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伏尔加船夫曲教学案例我把伏尔加船夫曲?教学过程设置为课前讨论,上课过程,课后反响,以及教学得到的启发.
一、课前讨论.伏尔加船夫曲?教学目标及存在问题.李叔同说:音乐艺术的一切实践活动都必需依靠于听觉但是如要从音乐中吸取力气,就必需有感性熟悉,只有在情感上获得认同,才能产生共鸣所谓感性熟悉包含有两个层面的意思:一指对音乐旋律方面的体会.二指对音乐思想背景的熟悉,而深层次的熟悉,应当是对音乐作品的精神上的理解和鼓励,使人产生乐观发奋的乐观的生活态度.以观赏黄河大合唱为例,同学得到的反响是难听,为什么这样热闹地鼓励一代人的奋斗精神和爱国主义精神的歌曲,在当代少年的心目当中,还不如仅仅是〃唧唧我我〃的流行歌曲呢?这不仅仅是由于旋律美丽的问题,而是由于歌曲产生的时代已经成为过去,其旋律产生的激进精神,很难获得同学的认同相同的缘由,教学伏尔加船夫曲很明显产生由于〃地域性〃、〃时代性〃与同学的心理距离课文所追求的教学目标,是通过观赏伏尔加船夫曲?,体会沙皇政府统治下的贫苦劳动人民的疾苦,被压迫、被奴役的凄惨生活然而,也是他们以坚韧不拔的精神,忍辱负重,负起了历史给予的重任,一脚踏开世界不平路,对着太阳唱起歌,正是由于具有这种精神,才制造了今日的俄罗斯人民的美妙生活而这些内容和现在同学的生活有比拟大的距离,应当说落实教学目标是有肯定的难度.二,上课过程中.为了完成教学目标,我在实施教学过程中,设计了以下几个方法和措施1做教学课件、设置课堂气氛,墙壁上悬挂着俄罗斯风景画、地图、国旗、和列宾所作的伏尔加河上的纤夫的油画,以此创设课堂情境2举出同类作品,作为比拟其中文化和思想上的差异,如伏尔加船夫曲?和黄河船夫曲?的美术作品黄河大合唱是混声合唱曲,全曲快速、昂扬、冲动,表达了中国人民前仆后继的决心和必胜的信念3细心设计教学活动,增加感受,体会观赏对象的时机和时间,宁可放慢教学中的速度又如多设计些感受审美对象的活动,教学本课,多适当加多时间,倾听乐曲,从听觉上加深感受对象的活动或者仿照伏尔加河上的纤夫拉纤时的形式,虽然并不能深层度地感受到劳动人民的生活苦难,但是对生活方式有肯定的体会.而且活泼了上课的气氛,也加深了同学对作品的印象.4作为观赏课,为了抽出时间,给同学体会伏尔加船夫曲?教学过程中,我增加了倾听音乐的时间
一、是在进行师生对话和沟通过程中,以播放音乐作为背景
二、适当削减技术层面的培育,如乐谱的记认和节奏的讲解,主题思想的分析⑸使用多媒体教室上课,借助电子技术,现代教育技术形声色并茂,可以使听觉方面的学问转到美术方面.我制作了古筝演奏的乐曲,黄河船夫曲?的MTV,列宾的油画伏尔加纤夫,伏尔加船夫曲.⑹苏霍姆林斯基说过「真正的教育才智在于老师爱护同学的表现力和制造力量,常常激发他体验学习欢乐的愿望〃音乐的奇异在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感无论歌曲还是乐曲教学,都可以从意境着手,以情感为切入口,这样也符合艺术审美活动的客观规律联系音乐,是能够制造很丰富的想象,比方我让同学倾听一段音乐1=D4/453630|53630|然后让同学从音乐中去体会什么?下面是师生的一段对话,生我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐,慢慢向我们走来,只能听到模糊的号子声,同时表达了他们内心的不平和苦痛,呻吟和叹息师请同学们想一想,在日常生活中听到那些号子?它们起什么作用?生打夯号子,抬石头号子等在劳动中起着协作、一起用力的作用师同学们答的很好,号子许多如出海打鱼,森林伐木、抬木,江河摇橹、拉纤、放排,码头搬运,建筑工地打夯、打破,上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴这些都是民歌中的一种,必备条件首先是集体劳动,同时还必需是需要相互协作的集体劳动,因此是人们劳动中集体制造出来的三,我很想对此类课程作深度层次的分析,所以在课后,给教学效果作过摸底和反响
1、同学能轻松地吟诵其中的某些篇段,对课文的旋律有乐感的认同
2、同学略微了解课文的背景熟悉,经过课堂教学以后,对课文的思想感情有稍深的体会
3.同学对学问的了解不是很塌实,但是对纤夫拉纤事情的经过有表象的熟悉四,通过本教学过程和案例,我觉得有几点启发
1、音乐作为艺术课程必需具备人文学科的价值,音乐学习并非是一种单纯的技能技巧的训练,在广泛的文化状况中熟悉观赏感悟音乐,加深对音乐的体验,对生活的体验,对人类文化的体验所以在观赏教学中,从技能性的传授提高到思想文化的层面中,就更能反映素养教育中变专业教育为通才教育的思路
2、作为观赏课,不仅仅是频繁的视听,也不是老师作填鸭式的学问灌输,而是师生互动课,特殊是同学是观赏活动中的主体人物,听者才是打算作品命运的打算的因素,没有读者的参加,任何优秀的艺术只是堆物质材料而已由于在理解过程中,渗透着想像和与再制造,而这些是需要同学有合理罗惯的语言组织自己的思想所以在观赏课中是需要师生对话,必需创设对话平台
3、观赏政治性题材强的或者时代感明显的音乐作品,可以借助多种课件来加深同学印象,如本课时中的俄罗斯风景,列宾美术作品等挂件,可作直观印象〈黄河大合唱〉〈黄河船夫曲〉等音乐作品作为比照,如俄国诗人涅克拉索夫关于纤夫的诗句〃到伏尔加河边去,是谁在宏大的俄罗斯河上呻吟?这呻吟声像是一支沉痛的歌曲,那就是纤夫在苦痛的行进〃一一从而使同学与作品拉近距离,产生感情上的共鸣
4、现代教育技术的开展,营造作品形式分析的学习平台,现代教育技术形声色并茂,表现艺术手法多样,富于变化的多样性音乐观赏课在多媒体教室中,借助电子技术,完成听觉、视觉、质感,、想像等多种方式的糅合,简单营造良好的观赏教育的气氛。