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文本内容:
假设幸福的话拍拍手教案及课后反思假设幸福的话拍拍手教案及课后反思教学目的、通过歌曲假设幸福的话拍拍手吧的演唱,感受歌曲的舞蹈性,激发同学的1欢乐心情及借助肢体、表情来宣泄心情的表演欲望,从而培育同学对舞蹈的爱好、通过练唱歌曲,赶很把握附点八分音符的节奏
2、在唱演过程中培育同学的制造力量,增加集体合作意识和对舞蹈动作的创3编力量教学重点感受歌曲的舞蹈性,培育同学表现歌曲内容和情感的音乐综合力量教学难点把握附点八分音符节奏教学过程
一、组织教学课件出示美丽草地,上面有花、树、房子、蓝天、白云师你看到了什么?美丽吗?你觉得还缺少什么?拓展同学思维,引入课堂一一在制造中查找乐趣
二、师生问好将原来问好歌的节奏改编成附点节奏,让生尝试演唱、表演今日,顾老师会跟大家去查找许多欢乐的时间,想参与的同学都跟着我一起动身吧!
三、听假设幸福的话拍拍手吧伴奏做律动
四、趣味嬉戏,操练节奏、大家现在的心情怎么样?
1、出示节奏2XX XX|X0用这个节奏说一说你现在的心情说得好的用这个节奏来表扬他看着大家这么尽情的创作,顾老师真想唱首歌来助助兴盼望同学们能够邀请我一下啊?念节奏顾老|师呀我们请你唱首|歌00
五、学唱歌曲万分愿意为大家演唱,但是需要大家给我个小小的帮助,假设你们觉得喜爱,就用你们的身体语言来跟顾老师协作好吗?我得拿上个乐器一一铃鼓好听吗?听到这首歌,大家有什么感想?、跟师念歌词(屏幕出示)一一第一段
1、跟录音轻声唱
2、完整地演唱歌曲(留意节奏和表情)3
六、创编、取题目1歌曲会唱了,顾老师都遗忘给它取题目,你们觉得这首歌叫什么名字好呢?由于这是一首来自的儿童歌曲,所以在中国,不同的人给它取了不同的题目,有的直接叫它〃假设幸福的话拍拍手吧〃,有的简洁地叫它〃幸福拍手歌〃、编歌词2我们班的同学取的名字都挺好,你觉得你还可以通过做哪些动作、唱哪些302歌词来表达你的心情呢?让我们当一回小小作词家!(一段)、同学上来唱,3下面的同学协作他做动作
七、综合表演今日大家表现得实在是很精彩,但好像没法满意大家的创作欲望,你们看,顾老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你能用上这些东西,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,争论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?
八、小结度过了欢乐的四非常钟,顾老师想知道的是,你最喜爱这节课的哪一局部,为什么?最终,我们还是在顾老师的歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要协作我哦假设幸福的话你就点点头假设幸福的话你就跟我走假设幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见课后反思本堂课课堂生气教好,同学乐观主动,制造活泼,可以说为同学营造了一堂欢乐的音乐课但依据课堂实况,同学学唱歌曲的精确度不高,也就是,难点没有很好的把握,虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫,但效果不明显,同学依旧把附点节奏唱错,甚至多遍练习没有效果我认真回忆了一下,确实,课前的十五分钟,自己设计的环节环环想扣,不但过度自然,而且以同学为主体,同学学得既快乐又扎实可当进入念歌词的环节时,问题就消失了,同学对附点八分音符的节奏虽然熟识,但是在长句中依旧引发了许多的错误,从同学的眼神中,我看到了〃困难〃,看到了〃乏味〃,当时的我也没有准时给同学做好调整,一味地把环节拉了下去,以至于同学在创作的过程中消失了许多的错误当时的我认为,只要给孩子们多听几遍,可能他们在创作的过程中会将错误的地方订正,可是,我错了,孩子究竟是孩子,他们需要我的点拨,他们需要我的正确引导,他们更需要我在他们出错的时候准时指正,这是我上完课后最大的感受新课标虽然重视同学的主体、重视课堂的活泼、民主,但究竟学唱的精确性是一节好的音乐课的根本标准,假设你连最根本的歌曲学唱都没有把握,更何谈制造呢?本节课的难点是对我的一次考验,没有很好地把这个难点突破,就是我本节课最大的失败,单森权老师和林燕老师给了我许多的建议,使我茅塞顿开,真正学到了如何把我想来最枯燥、无谓的学问变得生动、有乐趣我想,假设在课堂上多问几句〃你们学会了吗?〃“哪里还不会唱?〃〃你们有好方法能把它记住吗?〃可能会更好地了解同学的学唱状况,让他们在娴熟演唱地根底上发挥最大的想象力进行再制造而老师自身也应当为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫,虽然这节课我在课前的铺垫较自然完整,但对难点的真正突破没有起到有效的作用,那么再好的点子也是多余的。