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节拍嬉戏教学设计节拍嬉戏教学设计常艳课题节拍嬉戏年级五班级课型嬉戏课课时支配一课时设计思想音乐课程作为义务教育阶段的必修课程,对同学人格成长、情感陶冶及职能的提高更是具有重要意义,而对同学的生活情感,文化素养和科学熟悉等具直接和间接的影响,音乐课程要求培育同学音乐力量,同时还培育同学的整合创新、开拓贯穿的力量,促进人的全面开展课程标准的这些要求,就是我设计本课贯穿始终的教学思想对于五班级同学来说,同学的生活范围和认知领域不断扩展,体验感受与探究制造的活动力量增加,培育同学制造力量,应以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引同学,让同学真心的参加,欢乐的学习活动目标1指导同学把握2/
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8、6/8拍的强弱规律及拍号含义2培育同学相互合作、相互协作和制造力量,树立起乐观上进的集体荣辱观3通过嬉戏式的竞赛稳固学问,让同学享受音乐课带来的欢乐,同时培育同学学习音乐的爱好活动重点把握2/
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8、6/8拍的强弱规律、拍号含义、图式活动难点把握、应用各种拍子活动方法依据课程标准和五班级同学的特点,教学过程中主要采纳的教学方法有合作探究法、欢乐教学法、直观教学等方法运动预备多媒体、电子琴、图片、卡片、糖果、纸、笔、每组一个杯子等活动过程
(一)组织教学师生相互问好
(二)课前练习
1、发声练习2/4123|345|5654|321咪呀咪呀咪呀咪呀(同学演唱,留意气息、声音位置)
2、复习歌曲
(1)2/4早晨⑵3/4我怎样长大?⑶4/4虫儿飞?
(4)3/8我和提琴?
(5)6/8小鸟小鸟?(同学有感情地演唱)
(三)复习拍子
1、导入我们唱的几首歌曲拍子不同,歌曲的心情、速度、表达的感情也不同,今日我们就来和节拍交交伴侣,上一节节拍嬉戏课
2、复习2/
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4、3/86/8拍
①出示拍号含义公式,请同学们说说各拍号的含义,老师出示卡片
②放多媒体,2/
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8、6/8同学体会强弱规律,并拍一拍(同学齐打击强弱规律)
③说说各拍子的指挥图式(齐打指挥图式,加深对各拍子的印象)
(四)嬉戏活动
1、嬉戏一摸宝
①嬉戏规那么每小组派一名组员到前边来,到摸宝箱抽取纸条,字条上写了什么问题,就请你答复,对了给小组拿回一枚糖果错了小组不得糖果,由别的小组答复(注这名同学有权选择把答复权交给哪一组)答复下列问题的同学,假如答复对了,给小组加糖果,错了为小组扣一枚糖果(请一名同学读一读,其余同学仔细倾听
②活动开头,老师拿摸宝箱(每一组派一名同学到前边摸宝箱摸宝,其余同学做评委,推断前边同学答复的是否正确)
(2)嬉戏二比比谁的耳朵灵
①嬉戏规那么以小组为单位倾听乐曲或歌曲,可以小组小声争论后答复,歌曲或乐曲都是什么拍子的,当老师宣布开头答复时每组都举起牌子公布听到的答案老师公布正确答案,对的为小组加一枚糖果,错的不加糖果(请一名同学读一读,其余同学仔细倾听)
②活动开头,老师放音乐同学以组为单位一起倾听,答复听到的歌曲或乐曲的拍子⑶嬉戏三我们都是作曲家
①嬉戏规那么以小组为单位,依据自己组宠爱的拍子自由创编一段音乐评分标准a.旋律美丽流畅、拍子精确,加一枚糖果b.小组能齐唱所编旋律歌曲,加一枚糖果c.有打强弱规律或图式的加一枚糖果d.能加伴奏或词的各加一枚糖果(老师读嬉戏规那么,同学仔细倾听)
②同学活动开头,老师下各小组指导(各组创编旋律)
③请各小组分别表演作品,按评分标准得到鼓舞(每组表演,其他组感受、观看表演)
(五)小结
1、优胜小组评比请各组查看小组得糖果的数量,评出优胜小组(同学查各组糖果,成功小组欢呼示意)
2、老师小结:欢乐一节课结束了在这节课上,我们和拍子们成了很好的伴侣在和拍子做伴侣的同时,我们各个小组的同学也加深了友情%虽然我们的成功者是第三(神奇组合)小组,但是只要我们有收获,大家都是成功者我盼望在以后的活动中,成功的小组不要傲慢,连续发扬团队精神没有成功的小组连续努力,让音乐变成我们的伴侣和桥梁,伴随我们欢乐成长(同学倾听、体会)
3、共享成功果实(小组分糖果,体会小组合作成果的喜悦)教学评析如何让同学宠爱音乐,培育同学的力量呢我通过嬉戏这一载体,实现此目标由于嬉戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,最为孩子们所宠爱而音乐嬉戏,是以开展儿童音乐力量为主的一种嬉戏活动,可以说音乐嬉戏是儿童学习音乐的桥梁我觉得课堂中最重要的是同学音乐的美可以通过多种形式传达给同学,感染同学,最关键的是老师的指引所谓指引,是老师并不需要用过多的语言,把什么都讲明白了,而是带着同学把最关键的问题引出来,并让同学一步步深化老师的话要少而精,让同学自己琢磨,找出问题的解决方法本节课中,我的角色就是这样的一个引导者,而同学是这节课的仆人、学习者,我把主动权交给了同学
1.师生和谐共同体验师生合作学习,需要老师与同学之间,同学与同学之间相互合作,相互沟通这就要求我们老师在教学过程中必需建立起师生之间公平、合作的伴侣式的关系,使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容有了这个气氛,同学就有了大胆求知的欲望和乐观进取的学习态度
2.奇妙设计、寓教于乐嬉戏活动〃摸宝嬉戏〃解决了难点通过个别同学答复,全体同学做评委,推断这个同学答复的对否,让同学通过欢乐的嬉戏,把握、加深对所学拍子的学习感受〃比比谁的耳朵灵〃这个嬉戏是引导同学通过听辨拍子的强弱规律、指挥图式,说出歌曲或乐曲的拍子,使同学对拍子有所熟悉由理论到应用,熬炼了同学的思维、推断力量最终〃我们都是作曲家〃这个嬉戏,为同学的自我制造力量搭建了平台,使同学进一步了解节拍,应用节拍,并给同学以实践的时机音乐不同于文学作品,可以通过语言文字来表达;它也不同于绘画艺术,可以借用彩色线条来展现;它在听、唱等活动中陶冶同学情操,培育同学健康人格当然,音乐教学中也有很多枯燥的学问,我们可以依据儿童的认知特点,把电化教学引进音乐课堂,帮助音乐教学,使抽象的音乐理论表像化,使虚幻的形象直观化这样能更好的创设开心的课堂气氛,以激发同学对音乐的爱好通过实践证明它是音乐教学中先进的有效手段,它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来,有助于培育同学的音乐鉴赏力量、制造力量如听音乐说拍号,原来很枯燥的一个嬉戏,参加多媒体,同学答对一个,图片中动画小猴子就爬上树,同学的留意力,求胜心得到了激发在本节嬉戏课中也存在着缺乏导课中,歌曲演唱时间过长可以调整为请五个小组通过抽签的方式,进行拉歌竞赛,既调动了同学的乐观性,又激发了同学的参加热忱将来的人才要适应时代的需要,要具有鲜亮、完善的人格,有制造意识、制造力量因此我们在音乐课上,要多从同学的爱好入手,多训练同学动手、动脑力量,培育同学制造意识,给他们供应熬炼的时机,让他们大胆地制造、表现音乐,体验成功的喜悦。