文本内容:
《范进中举》教案设计教材人教版九年级上册第六单元第22课《范进中举》课时第2课时教师曾胜全单位绵阳市三台县芦溪镇四平初级中学校【教学目标】知识与技能
1.积累词语,理解重点词语的意思
2.了解吴敬梓和《儒林外史》
3.了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲、趋炎附势的众生相过程与方法
1.在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义
2.认识封建科举制度对知识分子的毒害,了解封建社会庸俗腐败的人情世态
3.欣赏本文的讽刺艺术情感态度与价值观认识科举制度的罪恶,了解其对知识分子灵魂的毒害,树立正确的人生观、价值观【教学重难点】
1.感知主要人物形象范进,理解范进这个形象的典型性
2.欣赏本文的讽刺手法,体味对比、夸张与写实在讽刺小说中的作用
3.认识范进所处的典型环境,探究科举制度对知识分子人格的戕害
4.学习本文运用对比、夸张的手法刻画人物形象的写法【教学工具】教学PPT,朗读音频【教学方法】
1.比较分析法
2.讨论辩论法【教学课时】2课时【教学过程】第二课时
一、复习导入
1.检查预习情况(生字词)
2.思考谁能用自己的话概括一下课文内容?上节课,同学们已经预习了课文现在,谁能用自己的话概括一下课文内容?(本文写了范进中举前后胡屠户、张乡纠I、众乡邻对待他的态度发生的变化和范进中举后喜极而疯的故事)
二、初步感知
1.文题探讨“中举”指封建社会的秀才参加乡试,考中后称为举人“范进”是广东一个屡次考试落第的潦倒读书人题目点明小说的主要人物(范进)和事件(中举),也是本文的叙事线索
2.分层解读第一部分(第1〜2段)写范进进学回家到中举前的情况第一层(第1段)写范进进学回家,丈人胡屠户前来贺喜第二层(第2段)写范进向胡屠户借盘缠应乡试,遭到拒绝和辱骂第二部分(第3〜12段)写范进中举后的情景第一层(第3〜5段)写范进中举后喜极而疯第二层(第6〜8段)写胡屠户治疯第三层(第9〜10段)张乡绅拜会和胡屠户受赠
三、深层领悟L范进这一物形象具有怎样的典型性?范进麻木不仁,真可谓卑怯至极,屈辱之至范进这种性格是在他三十多年困顿的生涯中形成的三十多年来,他怀着对功名的热切渴望不断地应试,又不断地失败,除了遭受周围人们的轻蔑和嘲讽外,他什么也没有得到他终于考上了秀才,可是人们都认为,是宗师怜悯他,“舍与”他的他几乎陷入了绝境当邻居到集上寻他,告诉他已经中举的喜讯时,他怎么也不敢相信可以说,范进是深受封建科举制度毒害的文人的典型代表
2.胡屠户的形象有什么意义?胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市价的形象范进中举前,被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”,连中了秀才也是他“带挈”的;对范进希望中举,又极尽讽刺嘲弄之能事,说“癞虾蟆想吃天鹅肉”“尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照”等粗鄙的话,不堪入耳待到范进果真中了举,他忽然一百八十度大转变,称范进为“贤婿老爷”,当众夸范进“才学又高,品貌又好”,把范进真的捧上了天一一说他是天上的“文曲星”胡屠户对范进的态度前后截然不同,说穿了,就是因为姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用由此看来,此人充满了金钱欲[结束语]《范进中举》是《儒林外史》中写得最精彩的片段,作者通过描写中举前后范进的精神变化及各类人物的态度转变,真实生动地显现了各种真伪、善恶和美丑的本来面目,进而挖掘到人物的灵魂深处不但控诉了科举制度的种种弊端,而且还将锐利的笔端深入到被科举制度所折磨、毒害的人物灵魂深处,对科举制度的批判达到了前所未有的高度【板书设计】中举前对比中举后范经济状况每日小菜饭拿蛋送鸡进常挨饿背米送酒中乡试无盘缠送银举社会地位岳父斥骂贤婿文曲星吴众邻不理会老爷敬张乡绅不识赠房梓讽刺了趋炎附势的世态。