文本内容:
《雨的四季》教学设计渠县第十学校王小燕教学目标
1.理解并积累字词
2.体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法
3.理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣教学重难点
1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感赏析本文的语言特色
2.培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感导入新课雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿古人有很多写雨的诗句“好雨知时节,当春乃发生”“水光激涮晴方好,山色空蒙雨亦奇黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔F,己经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘洪秋先生的散文一-《雨的四季》教学过程
一、初读课文整体感知
1.朗读课文,读准生字词粗丁(gu^ng)诱耿hud)静谭(mi)蒋(li)临来到,来临(多指贵宾)多用多书面莅,至引百曲(lin se)过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用型(du)咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人
2.请同学们一边默读课文,一边给文章划分段落,并概括段落大意第一部分
(1)喜雨;第二部分(2-5)绘雨;第三部分(6-7)赞雨
二、梳理思路探究文意
(一)走进文本
1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语,分析四季的雨各有什么特点?【明确】春雨美丽、娇媚夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄冬雨平静、自然
2.这四幅美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法示例春雨图中”这时,整个大地是美丽的小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”,运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机
3.请同学们齐读第一段和最后两段,思考本文表达了作者怎样的思想感情?作者通过形象化地描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情
4.辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同“四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬,而“雨的四季”充满灵动,充满情趣和意境
(二)走进语言勾画出你最喜欢的句子,从感官、写作手法或修辞、特点等角度赏析
1.也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间“化了妆”,写出了冬雨的美丽;“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情
2.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜这时,整个大地是美丽的小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点运用比拟的手法,生动形象地向我们展示出雨后春景
3.啊,雨,我的爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋泄,你给我的思想带来流动运用拟人、排比等手法,形象地表达了对雨的热爱
4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪运用拟人、比喻的手法,把整棵树及其每一个部分拟人化、形象化,使之整体富有人的形态,“明痉的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”写出了春雨的清新、柔和、滋润万物的特质,也给了读者不一样的感受
三、课堂小结今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声,亲身领略了散文的赏析方法其实我觉得听雨有两种境界,一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,盖增愁思结半语有人说,“每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着”,但我要说没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入诗意的境界的让我们走进大自然,拥抱大自然,用心观察大自然,你会发现这个世界真的很美,生命太有意义,太有价值
四、拓展延伸作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致,下面让我们学习这种方法也来写•种你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能做到语言优美、描写形象就是我们最大的收获。