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文本内容:
周亚夫军细柳教学设计(第二课时)成都市青白江区清泉学校施蓉教学目标
1、复习巩固文言字词
2、通过表演的形式感受本文写人叙事的技巧
3、学习巧用对比和衬托手法塑造人物的方法教学重难点重点学生通过朗读、表演等形式表现文本中人物和事件难点在解读文本的过程中学习通过对比、衬托塑造人物的方法教学过程第二课时
一、激趣导入春秋时代有个伟大的军事家名叫孙武,有一天去见吴王阖闾,吴王问他能不能训练女兵,孙武说“可以”于是吴王便拨了一百多位宫女给他孙武把宫女编成两队,用吴王最宠爱的两个妃子为队长,然后把一些军事的基本动作教给她们,并告诫她们还要遵守军令,不可违背不料孙武开始发令时,宫女们觉得好玩,都一个个笑了起来孙武以为自己话没说清楚,便重复一遍,等第二次再发令,宫女们还是只顾嘻笑这次孙武生气了,便下令把队长拖去斩首,理由是队长领导无方吴王听说要斩他的爱妃,急忙向他求情,但是孙武说“君王既然已经把她们交给我来训练,我就必须依照军队的规定来管理她们,任何人违犯了军令都该接受处分,这是没有例外的”结果还是把队长给杀了宫女们见他说到做到,都吓得脸色发白第三次发令,没有一个人敢再开玩笑了“军令如山”就是这个道理,孙武训练军队非常严厉,丝毫不肯马虎,连吴王向他求情也不买账正由于他这种认真的态度,才能训练出精良的部队今天的课文将带我们认识一位同样治军严明的将军一一周亚夫引入课题周亚夫军细柳
二、复习字词
1、解释词义
2、一词多义
三、整体梳理思考本文的主人公是?用一个字概括他最大的特点是什么?
四、研读课文速读课文,回答文帝所说的“此真将军矣”的“真”表现在哪些方面?(提示可通过细柳军军容军貌军纪以及周亚夫的言行来作答)侧面描写恪尽职守(军士吏被甲,锐兵刃,殷弓弩,持满)军纪严明(天子先驱至,不得入;上至,又不得入)军令畅达(将士言必说“将军令”,“将军约”)正面描写周亚夫言行不卑不亢(将军亚夫持兵揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见”
五、小组合作探究展示
1、皇帝在细柳军和在霸上、棘门军的所见所闻有何不同?请用原文回答并通过表演的形式展示“上自劳军”的场景(小组展示)
2、皇帝到霸上、棘门军营和在细柳军营的有着怎样不同的待遇和见闻?
3、本文讲细柳军,还写霸上、棘门军,这样写有什么好处?先写皇帝在霸上和棘门遇到的情况,是为写在细柳营遇到的情况做铺垫,两种情况进行对比,更加突显了细柳营军纪严明,从而也更加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特点,更令人敬佩
六、小结汉文帝亲自劳军,到了霸上和棘门军营,可以长驱直入,将军及官兵骑马迎送而到了细柳军营,军容威严,号令如山,即使是皇上驾到,也不准入营作者以对比、衬托的手法,生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故
七、拓展延伸
(一)古今中外有关对人对己严格要求的名言
1、闲谈莫论人非,静坐当思己过
2、己所不欲,勿施于人
3、严于律己宽以待人
4、以责人之心责己,以恕己之心恕人
(二)《史记》长于记人,书中记述了许多各具特点的历史人物从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位,借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传,了解其生平事迹,领略人物的风采,感受《史记》的写人艺术
(三)推荐书目《史记》司马迁《司马迁的人格与风格》李长之
八、学以致用,作业布置本文中司马迁塑造人物的写作方法很值得我们学习,请选取事例,使用对比、衬托的手法刻画一位人物形象,写一个300字左右的片段。