文本内容:
人教版PEP小学四年级下册英语《Unit1My school»教学设计Unit1My schoolPart A教学导航教学内容Lets learnLefs doLets talkLook,ask and answer Letzsspell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachersofficejibrary,first floogecond floor【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况,—Whereistheteachersoffice—Itsonthesecondfloor.【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校培养学生对学校的热爱之情,教学重点
1.能听懂、会说、认读Lets learn部分的词汇teachersofficejibrary^rst floor;second floor,
2.要求学生能听懂本部分重点句型.根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习
3.让学生掌握字母组合er的发音规则教学难点序数词和基数词的区别与正确运用教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等课时安排3课时教学过程第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevisions learnthe songOurschoolz/.rsreview.运用上册Unit1句型Whats in theclassroom”问答教室内物品通过和学生一起回顾四年级上册句型,自然过渡到学习学校各场所的名称
二、PresentationPractice
1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片,复习单词school.dassroom和教授单词teachersoffice,library
2.教师呈现学校的图片Look!Thisisourisourdassroom引导学生回答:Itsonthe..•弓|出词汇firstfloor
3.教师问Whereismyoffice引导学生回答Itsonthe…引出词汇secondfl%
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词游戏规则1老师大声读单词,学生则小声读2让两名学生上讲台,老师用手比划第几个单词,其他学生大声读,看台上两名学生谁拍得快,
5.师生自由对话T:Where isthe librarySs:Its onthe first/second floor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置Sl:WhereisourclassroomS2:Itsonthefirstfloor.
7.课堂练习:1—Wherestheteachers*off_ce—Its onthe sec_ndfloor.2—Go to the li_rary.
8.教师利用课件呈现Lets d的四个场所然后听录音,做一做设计的游戏环节.让学生在环节中玩.在环节中学习作业设计
1.阅读Letslearn部分三遍,每遍连读两次
2.抄写单词或词组teachers仟ice,library,firstfloocsecondfloor板书设计Unit1My school—Wheres the library—Its onthe first/second floor.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.齐唱Letsdo,
2.教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范图T:Where isthe librarySI:Its onthe second floor.T:Is thisthe librarySI:Yes.T:The libraryis nexttoClassroom
3.通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力
二、PresentationPractice
1.教师板书Is thisthe libraryYes,it is.”并且带读
2.着重讲解Is this...”句型教师首先举例,指着班上几名学生说This isZhang isWang is.」s thisWu Liwen从而引出一般疑问Is this...
3.让学生用Is this...”造句,如:Is thisthe library
4.让学生听Lets talk录音
5.教师可以就对话内容提一些问题1Where isthe teachersoffice2Where isthe library让学生根据所听内容回答:lItzson thesecondfloor.2The libraryis next to theteachersoffice.
6.讲解nextto可以利用同桌之间的位置关系举例Zhang Pengis nextto WangGang.
7.模仿跟读
08.角色朗读与表演作业设计
1.背诵Lets talk.
2.完成单元A Letstalk部分的活动手册配套练习板书设计Unit1My school-Is thisthelibrary—Yesjt is./No itisnt.—Wheres theteachers office—Its onthezsecond floor.The libraryis nexttothe...第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision.
2.教师呈现一张学校的图片,与学生一起讨论学校场馆的位置T:Whereisthelibrary Siltsonthesecondfloor.
3.教师接着问Where istheteachers*office引导学生说出Itsnext totheits under the computer room.通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音
二、PresentationPractice
1.板书:The teachersoffice isunder thecomputer room其中在teachers,,under,computer用红色在er画线引导学生感知词中的发音特征
2.播放Letsspell板块单词录音然后讨论听到的相同发音是什么再听一遍,让学生说说有哪些单词,教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则
3.自读单词,熟悉er发音
4.游戏着一看.猜一猜教师请一名学生从Letsspell板块的单词卡片中选出一个单词,然后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其他学生看口型,猜一猜是什么单词
5.教师请学生看Look.listenandwrite.部分图片,鼓励学生说图片名称,仔细听录音,完成短语和句子
6.学说绕口令Myfather,mother,brotherandsistergotogetherPeterPipers computeris bigger.A rulerandaneraser areinthewater.在轻松愉快的氛围中,感受er在单词中的发音规律.让学生在玩中学,在学中玩学生能够通过听听做做的游戏.记住典型单词的发音,有利于单词的拼写记忆作业设计
1.请将课堂上的绕口令读3遍
2.找一找还有哪些带有er■的单词,自己总结发音规律板书设计Unit1My schoolwater tigersister dinnercomputer Theteachers1office isunderthecomputerroom.课堂小结学生们在学习了A部分的单词和句型后,能描绘学校各场所位置的基本情况,但是对于、、Isthis...和Isit...这两个句型,学生容易弄混淆教师在教学中要加强训练,操练运用运用情境教学法,让学生总结er的发音,这个过程中会有一些困难,。