文本内容:
教学过程
一、组织教学,情景导入
1、师生问好师同学们好!生您好,您好,老师您好!
二、谈话导入师同学们认识这两个字吗?(出示ppi“幸福”)知道它的意思吗?请举手回答生“幸福”(一种持续时间较长的对现有生活的满足感,并希望保持现有状态的稳定心情)师在生活中,哪些事情让你觉得幸福呢?请同学来说一说切换校点一个师生活中有那么多让我们觉得幸福的事情,那同学们在感受到幸福的时候,你会用什么方法来表达呢?请同学来说一说切换校点一个同学们有那么多表达幸福的方法呀,那我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里怎样表达幸福的?请用动作来表达播放音乐
三、发声练习节奏练习(我们用歌曲来唱一下幸福吧)要求气息平稳有支持,声音连贯圆润123415-15432|1-||幸福幸福幸福幸福
1.
23.415-
15.
43.211-1|幸福幸福幸福幸福师我们练习了这两段乐曲,大家有没有发现它们的不同呢?请同学举手回答!生(“2”乐段比“1”乐段多了个小圆点和一横)老师板书附点八分音符师大家有谁知道-”的含义吗?请()校点的同学回答生(延长前面音符时值的一半)跟老师一起来把这个节奏型练习一下吧
三、学唱歌曲
1、初听歌曲感受歌曲速度、节奏、情绪(稍快、活泼、紧凑)师歌中提到的动作分别是(拍手、跺脚、拍肩)
2、揭示课题大家来猜猜这首歌的名字切换校点一个这是一首日本的儿童歌曲《幸福拍手歌》,它还有另外一个名字《如果幸福的话就拍拍手吧》板书歌名《幸福拍手歌》
3、复听乐曲师同学们边听乐曲边试着数一数歌曲里面出现了多少个附点八分音符的节奏生回答
4、学唱歌曲我们都了解了这首歌曲的主要节奏型了,大家可以试着跟音乐一起哼唱一下歌曲么?(播放音乐)跟老师一起学唱歌曲,并提出难点
四、小组合作,创编歌词和动作
1、激发创作灵感“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段)
2、自由讨论
3、小组合作,自由编演(教师巡行检杳、指导)
4、唱一唱、演一演
5、比一比、评一评
五、小结,随音乐下课师快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要配合我哦假如幸福的话你就点点头假如幸福的话你就跟我走假如幸福的话•起说声再见吧,那么大家都•起说再见教学反思初上这首歌时,没想那么多,只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉,所以我想教唱这一环节应该比较容易,结果第一次上课就出现了问题,因为这首歌几乎全是附点音符的节奏,而二年级的学生对附点音符接触的很少,所以唱起来歌曲的节奏很难把握,于是我用了大半节课的时间教唱,后面的活动也没怎么进行,学生也觉得乏味课后我思考后加入了节奏训练环节,分别出示八分音符,附点八分音符及旋律,有节奏的朗读歌词等,让学生掌握了附点八分音符同时我变换多种方式,让学生自己讨论编创动作,加入表演唱环节,让学生自己分小组编创,这样一来很大的提高了学生学习的积极性,而且也提高了学生合作学习的能力我在另外一班进行了尝试,取得了不错的效果学生的学习热情高涨,课堂气氛活跃。