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文本内容:
《雪地里的小画家》教学设计【教材分析】本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口【学情分析】1•这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读
2.识字教学是低年级教学的重点这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“用、几、为”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤:【教学目标】
1.认识“群、几、步”4个生字,认识一个新笔画“横折弯勾会写“用、几”字2,正确、流利地朗读课文3,了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点【教学重点】自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文【教学难点】通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】
一、创设情境,激趣揭题L猜谜导入
2.欣赏冬天雪景:什么季节会下雪?让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
3.指导朗读师:孩子们,看到什么啦?谁来把这个好消息告诉大家?指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦,下雪啦!工师及时评价4,下雪的时候你最想做什么?引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……师是呀,在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧,雪地里来了一群特殊的朋友,快跟它们打个招呼吧!齐读课题雪地里的小画家
二、整体感知,读通课文
(一)整体感知1,提出自读要求自己轻声读课文,把字音读准,句子读通顺
2.检查生字先出示生字正音/卜老师教读方式正音
3.检查读书雪地里来了哪些小画家?课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,来了四位小画家,也叫(一群)小画家
4.随文识字“群”启发学生思考“群”表示什么意思?师讲解三位或三位以上相聚成伙,聚集在一起的就可以叫做“一群”练习组词像一群羊我们就可以叫羊群一群牛就叫一一?拓展语用课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展
(二)体会画趣
1.随文识字“竹”“牙”师这群小画家来到雪地上,都画了什么?抽读,随文识字“竹口头读词,字理识字引导学生观察古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字一个汉字就是一副画,像这样的字叫象形字出示小鸡爪子对比抽读,随文识字“牙:渗透生活中识字的方法
2.指导朗读师咦?为什么小动物们画的画不一样呢?(学生思考,师顺势小结噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样)师小画家们画的画真有趣,我们来夸夸他们吧学生读
4.趣味放松操小画家们谢谢你们的表扬,它们邀请你们一起做放松操起立,跟着音乐做放松操5•随文识字用、几步(字卡)“用”字形与月比较“加一加”的方法“几步”动作理解字义6指导朗读多特别的画画方式呀,谁来读读?评价我听出了你在表扬小画家们很厉害很能干!听到我们的夸奖,小画家们可自豪了齐读师小结动物们留下的脚印就成了--幅美丽的画,怪不得说他们是一一雪地里的小画家
(三)了解冬眠L下雪了,小动物们在雪地上玩得真开心,他们的朋友“小青蛙”去哪里了?(PPT出示青蛙为什么没参加?抽读,指导朗读,读出疑问的语气)随文学习三个生字“为、参加”,练习说话青蛙为什么没参加,有人知道答案吗?(冬眠)
3.指导朗读你瞧,青蛙睡得多香,我们还是不要打扰他冬眠了那我们该怎么读这句话呢?
4.你还知道哪些小动物也需要冬眠?拓展说话
四、书写指导,写好生字1,复习回顾刚才孩子们一边读句子,一边认生字表现得真棒!下面我们把这节课学过的生字排排队,开火车读读吧(开火车读字卡,游戏读词语)
2.指导观察“用”和“几”字观察字形,第一笔都是相同的笔画(竖撇)观察位置怎样才能把用字写好呢?指名说师讲解“用”要写得胖胖的用的竖要写在竖中线上,两个横不能靠两边,应该写在中间几字里面有个新笔画横折弯钩
3.教师范写“用”和“几”字,学生书空.
4.学生描红、书写,注意写字时做到三个一师巡视指导
5.展示学生书写,组织学生相互评价
五、升华内化,课外延伸L雪地里的小画家带给我们的画真美,最后我们一起捧起书本,美美地读一读(配乐朗读)
2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟下节课我们还要继续写生字,还要把这么美的诗歌背下来【板书设计】12雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙。