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单簧管波尔卡成都市武侯实验中学附属小学张潇予教材分析《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲,这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎后来,乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感教学目标情感态度与价值观.听赏乐曲《单簧管波尔卡》,感受乐曲欢快流畅的音乐情绪过程与方法通过反复聆听,培养音乐记忆力,并能跟随音乐律动、划出旋律线知识与技能认识单簧管与波尔卡音乐体裁教学重点难点听赏乐曲《单簧管波尔卡》,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪,能随音乐进行律动,并划出音乐旋律线教学准备多媒体教学设备教学过程
一、组织教学
二、导入;
1、听音乐,感受音乐情绪(主题一1)说一说感受到什么、听到这段音乐,你最想做什么?
23、引导学生随音乐律动(脚步动作)-一板书波尔卡(主题一3)
三、新课教学、介绍波尔卡1波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式这种舞蹈是世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞19蹈速度快舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”后来有很多伟大的音乐家,喜欢这种活泼欢快的音乐风格,用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品
2、请学生用手上动作来表现这段波尔卡音乐(主题一4)学生点评、出示波尔卡节奏
34、轻拍手律动(主题一5)、这段音乐听了很多遍了,你听出它是什么乐器演奏的了吗?5播放视屏,提示学生模仿演奏(主题一6)、介绍单簧管,板书完整课题《单簧管波尔卡》
67、出示主题一旋律线,聆听全曲,在听到主题一时用手指在空中划出旋律线(全曲1)说一说主题一在整首曲子中出现了几遍,分别出现在什么位置
8、听主题二,模仿主题一的方式在空中划出旋律线(主题二1)
9、请学生随音乐在黑板上画出主题二旋律线(主题二2)提示音乐高的地方画的高,音乐低的地方画得低出示主题二旋律线卡纸、师生总结旋律线像什么?10像山峰像海浪像……
11、学生随主题2音乐模仿小鸟飞(主题二3)、小鸟飞过了高山,到了目的地,终于到达目的地,为了庆祝一下,接下来它想来邀请你们跳12一只舞(主题三1)
13、为了请你们共舞,小鸟邀请了几次?(主题三2)
14、老师邀请学生(主题三3)
15、学生互相邀请(主题三4)
16、用和老师不一样的动作(主题三5)、出示主题三旋律线
1718、完整听乐曲,在空中划出旋律线(全曲2)、介绍作曲家
1920、分组分主题表演(全曲3)
四、课堂小结感受音乐带来的快乐教学设计意图(理念)以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学,即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容,这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲,而是需要“借曲发挥”,即以问题为引导,采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式,让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题,了解音乐的表现特点及相关的音乐常识本课正是此种类型的音乐欣赏课,教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开,通过多种聆听欣赏和参与表现方式,让学生充分感受了作品的音乐表现魅力音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手,其原因一单纯的欣赏,孩子坐不住,听的质量不高其原因二形式上的参与常脱离音乐本体,表面上看热热闹闹,但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用,也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上这是一节小学中年级的音乐欣赏课,为了较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点,教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐,取得了较好的教学效果音乐是听觉艺术,音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听,这是音乐审美体验的基础,也是音乐学习的基础在本课教学中,我让学生充分地聆听音乐,通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听,实现对音乐美的感受与鉴赏,逐步提高学生的音乐审美能力本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点课的开始聆听两个片段的音乐导入教学,有体态律动的参与及图谱的参与,接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》,更是强调让学生“聆听体验”在强调“聆听体验”的同时,每次聆听音乐,老师都设计了一个参与活动,或是问题引导、或是动作参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点这些活动的设计和开展,能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点,这种欣赏音乐欣赏的方式,对于小学生来讲,是非常有效的i种音乐欣赏方式每当上到这堂课,我看的最多的是学生的表情,在老师一环一环的教学行进中,我看到的是一张张的笑脸,这些笑脸犹如阳光,温暖灿烂,这些笑脸有时静,安静的聆听、感受、想象;有时这些笑脸在动,它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖,让我也置身其中面对不同的学生,应当有不同的教学策略,所呈现的教学效果也是不同的,但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐(教学设计亮点本课设计了多种参与聆听音乐的方式如图谱参与、体态律动参与等等,在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙,通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题,充分体现了以学生为本,以音乐为本的新课程新理念)。