文本内容:
人音版小学五年级上册第二课《足迹》——马头琴五重奏《嘎达梅林》教案遂宁市河东实验小学校杜俊秀
一、课题民族英雄的足迹
二、教学内容马头琴五重奏《嘎达梅林》
三、基础目标聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》,感受和体验乐曲中各种音乐要素(力度、音色、速度等),在表现音乐情绪,刻画音乐形象的作用,并理解音乐的内容和意境
四、发展目标通过欣赏乐曲,体会民族音乐的内涵,引导学生热爱民族英雄,热爱民族音乐
五、教学重点认识马头琴及其音色
六、教学难点培养学生对乐曲音乐要素的感受能力
七、教学准备教学PPT,
八、教学方法聆听欣赏
九、教材分析《嘎达梅林》是人音版五年级上册第二课《足迹》里的一首蒙古族马头琴五重奏的聆听作品,是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一张作品马头琴五重奏,是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的弦乐群既有浓郁的蒙占族音乐风格,又有鲜明的室内乐的印记,体现了新生代马头琴艺术家的思索与追求,达到了马头琴音乐的崭新境界
十、教学过程
1、谈话引入师同学们好!上节课我们欣赏了由男低音演唱的蒙古族民歌《嘎达梅林》,下面随着琴声一起唱一唱这首歌(声齐唱)
2、师悠扬的民歌代代相传,作曲家黄芸根据这首民歌改编成了器乐曲马头琴五重奏关于马头琴五重奏,它是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的弦乐群,下面我们来认识一下马头琴(课件马头琴)
(1)认识马头琴(课件简介马头琴)
(2)课件马头琴的传说,(学生齐读)
3、师重情重义至死不渝的小白马和用生命来保护草原的英雄故事会产生怎样的碰撞,让我们一起来欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》聆听思考“主题旋律出现了几次“?听完一次用右手指表示次数,并轻声跟唱主旋律抽生答(3次)
4、师曲作者在每一次主题音乐出现时,都用了不同的音乐要素来表现,下面请大家分别从速度、音区、情绪方面来感受三次主题出现的不同方式(分段欣赏)
(1)(课件出示)完成听辨表格(分段欣赏后抽学生回答)主题速度音区情绪A慢低哀怨悲伤B中速高优美抒情C快速中激情豪迈
5、师老师根据自己对这首乐曲的体会,给每个主题起了一个名字A、苦难的岁月,B、美丽的大草原,C、起义下面我们用自己的肢体语言来表现这首乐曲
(1)老师先教几个蒙古舞动作,并讲解要领
(2)播放全曲,师生一起随音乐表演小结小小马头琴,既能表现淋漓尽致的心理活动,也能描绘美丽的自然风光,更能表现万马奔腾的气势宏大的场面,展现了马头琴五重奏的非凡魅力,达到了马头琴音乐的新的境界对于人声演唱和马头琴五重奏,你更喜欢哪种形式来表现《嘎达梅林》?(抽生回答)说起英雄,从占到今,有多少英雄的名字留在我们脑海里,最难忘、最感动的是今年在抗击新冠肺炎疫情中,各行各业涌现出来的最美逆行者,他们是我们时代的英雄!同学们,当有一天祖国需要我们的时候,我们也应当招必战,战必胜!。