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文本内容:
《点亮小灯泡》教学设计【教学内容】刘敏教育科学出版社《科学》四年级下册电单元第课2【教学目标】知识目标会用一根导线一节电池点亮一个小电珠;
1..通过观察、猜测、分析了解电流在小电珠内的流动,认识小电珠的构造;
2.学会连接简单电路3能力目标.通过观察小电珠连接的相同点,猜测电流在小电珠内是怎样流动的,培养学1生的观察能力,和对问题进行猜想的方法;.通过画图记录研究的方法,培养学生会用符号呈现思维过程的能力情感2价值观用一根导线、一个电池使小电珠亮起来,让学生体验成功的乐趣,树立探究L.的自信心过小组间的相互帮助,培养学生乐于助人的合作品质
2.
1.【教学重点】指导观察小灯泡的构造及电路的连接装置【教学难点】理解电路中电流的流动路线,认识短路和断路现象【教学准备】分组材料根导线、个电池、个小灯泡、记录纸、水彩笔支、1111电池灯泡图片张3-5演示材料手电筒一个、解剖开的灯泡一个、课件一个、小灯泡、电池、电线图片【教学过程】
一、导入创造场景
1.谈话我有一只手电筒,(出示手电筒,连通电路)电筒为什么会亮?(学生里面有小灯泡、电池……)教师拆开手电筒,的确有小灯泡
二、观察研究小灯泡的构造:
(一)学生尝试点亮小灯泡
1.我这里还有一个小灯泡,你能将它点亮吗?(不行,还需要电池和电线)为什么?(电池里面有电,电线可以从电池的正极和负极得到电)给你一个电池和几根电线,你能将小灯泡点亮吗?试试看!(板书点亮小灯泡)课件
12.(领取材料)学生尝试着点亮小灯泡(提醒点不亮的,灯泡不要长时间连接在电池上)
3.交流说说你是怎样连接的?(出示图片)为什么这样连接灯泡(不)会亮吗?
4.教师启发为什么都是用一个电池和一节电线将小灯泡连接起来,有的组点亮了小灯泡,有的组却没有呢?点亮小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如对电池、小灯泡的结构进行细致的观察,有时候深入细致的观察是实验成功的基础
(二)学生观察小灯泡
1.我们先来观察电池(出示),说说电池的简单构造?哪里是正极?哪里是负极?电流是怎样流动的?导线的作用又是什么呢?课件
2.那么这小灯泡的构造又是如何的呢?你有什么问题或疑惑?请同学们观察小灯泡,把小灯泡构造用简单的图画在纸上,尤其是要表示出内部构造你们能把它画出来吗?(学生画出小灯泡的实物图,教师巡视)
3.交流(出示课件)小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡,玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝,灯丝分别连接在两个金属架上,玻璃泡下面是金属螺纹,最下面的小黑点叫做焊点
4.加果我们把螺纹剥开,你又发现了什么?电流在小灯泡里是怎样流动的呢?
5.学生观察后回答灯丝的一端连接在金属螺纹上,另一端连接在底端的焊点上只有当两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候,电流就会流过灯丝使灯泡发亮
6.你们知道灯泡是谁发明的吗?(课件介绍爱迪生)
三、连接电路(-).下面就请同学们点亮小灯泡,不过在操作以前老师有个要求,同学们能做到吗?每四人为一个小组,每个小组里有一组器材,两人操作,两人观察并把他们连接的电路图用图片和水彩笔画在纸上现在请同学们分工(-).课件出示温磐提示
1、四人小组合作尝试实验操作,注意观察,记住线路的连接和小灯泡是否发亮、并思考电在电路里流动的路线
2、请把你的连接方法用图片和水彩笔画在白纸上(注意美观漂亮)
3、先完成的小组请一名同学用磁铁贴到黑板上,已经展示过的相同方法就不用再贴了
(三).学生操作,教师巡视指导
1.交流讨论我们来看看点亮小灯泡有多少种方法,是不是都能点亮小灯泡,有争议的的放一边,余F的图大家都同意能亮,那我们仔细观察一下它们在连接方法上有没有共同的地方?电流是怎样通过灯丝的呢?如果电流从正极出发,你能指出电流的流通路径吗?(可请学生上黑板上台指一指.)
2.教师利用课件总结电从电池的正极流出,通过导线从小灯泡的一个连接点进入,再经过灯丝从另一个连接点流出,顺着导线又流回到电池的负极,这样就形成一条回路这条路通了,灯泡就亮了(课件出示模拟电流)
(四).了解短路和断路(教师课件展示包括短路断路和通路的几种连接方法)
1.短路时(相应课件连接),电线和电池会在一瞬间发热变烫,不仅灯泡不能发光,电池也会很快坏掉如果是交流电短路那更危险,甚至会引发火灾,所以要防止发生短路现象指导学生阅读课本最后一段注意安全用电!
2.断路是电路中发生断线使电流不能导通的现象(相应课件连接)
3.让我们来看看这些有争议的图,现在能确定它们到底亮不亮?为什么不亮?你能判断是短路还是断路吗?(学生回答)
4.
1.师小结课后作业
1.课外请同学研究,你能不能用一节电池和两根导线用点亮两个或者更多灯泡?
2、对家中使用的电器做个调查板书设计点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示:。