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文本内容:
《中国龙》
一、教学理念龙是华夏先民的图腾,龙的文化,上下八千年,源远而流长龙的形象深入到了社会的个角落,龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取,奋发开拓龙的影响波及了文化的各个层面,多彩多姿《中国龙》一课是以“造型.表现”为主,融“欣赏.评述”于一体的一节美术课它是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造,表现的良好契机
二、教材分析本课分四个页面
1、2页主要是“欣赏•评述”,在选择内容及风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息书中选择了玉猪龙(新石器时代),其目的是让学生了解“龙”起源的久远,了解最原始阶段龙的造型在本页的中心部分,有一张龙各部分分解图,要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征在本课第
3、4页面中,集中反映了,“造型•表现”的内容这两页中出现了3幅学生的绘画作品这3幅作品有的是采用局部特写的方法,有的描绘的是舞龙的场面,有的则用黑、绿两色表现舞龙的场面3幅作品均注意营造舞龙的气氛,在龙的描绘上注意了龙头、龙身、龙尾、3部分的特征在中国民间有画龙的几大诀窍画龙必要昂首张口、露齿、睁眼,这才能画出龙的精神气象
三、学情分析三年级学生9岁左右,该年龄段的学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚,上课课堂气氛活跃结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力我确定了如下教学目标(课件出示)
四、教学内容与目标结合小学儿童•的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力0我确定了如下教学目标(课件出示)知识目标通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点,欣赏有关龙的艺术品,能自己或合作完成一幅龙的绘画作品能力目标培养学生概括、想象、夸张的能力创造性思维的能力和动手能力情感目标通过合作与创新引导,使学生体会龙的精神,弘扬民族文化
五、教学重难点重点
1.了解龙的象征意义,欣赏其造型
2.在“欣赏、评述”中了解龙的象征意义并体会龙的精神难点
1.能抓住龙的特点,画一条栩栩如生的龙
2.在绘画中抓住龙的特点,表现出龙的精神、气势、造型及动态
六、教法学法为了有效的达成教学目标,突出重点突破难点,我采用了如下教法、学法(课件)教法用设疑法、欣赏法、启发引导法、直观示范法、互动探索法等多种教学方法,吸引学生的注意力,调动学生多种感官参与学习,激发学生的想象力,提高认知水平学法为学生创设民主和谐的学习氛围,引导学生欣赏讨论-互动探索T动手体验的学习方法,促进学生自主学习的意识,使他们感受主动参与的乐趣和获得知识的满足感
七、学习准备教师准备有关龙的各种图片(pg课件),范画学生准备彩笔、油画棒
八、教学评价L学生是否初步认识中国龙,了解中国龙的象征
2.学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承
3.学生能否形象地表现出中国龙的造型特点
九、教学过程为了使学生都能在赏、听、说、思、议、做等行为环节中经历过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程由(ppt教学流程)
(一)创设情景,激发探究在导入环节中,我让学生自由谈话,说说自己在什么地方见过龙,并让他们谈一谈感受这样从生活引入,直奔主题让学生对龙的形象有一个初步的表象认识,通过课件欣赏龙在现实生活中的应用,使学生了解龙在中国的重要的地位龙的形象深入到社会的各个角落龙是中华民族的象征,是古老华夏民族的图腾它在我们中国无处不在这个过程是学生们欣赏与自己感悟的过程,调动学生的思维活动,让学生充分感受中国传统文化的魅力从而导出课题《中国龙》(板书)师同学们在哪里见过龙呢?生电视、衣服、书、建筑物.....师在我们身边到处可以看到龙,这说明龙的形象深受人们的喜爱下面我们就来看一看,龙都出现在哪里了?(出示图片建筑上的龙、器物上的龙、衣服上的龙、龙灯、龙舟、舞龙)师刚才,我们看到了各种各样的龙,你们有谁见过真龙吗?生没有了解龙的历史、文化
(1)了解龙的起源师既然没有真的龙,那龙的形象是从哪来的呢?关于龙的起源,大家已经找了相关的资料,我们一起来说一说吧!生起源于鳄鱼,起源于蛇,起源于猪,起源于天上的闪电以蛇为主体的图腾综合物…….师(总结)大家说的很好,关于龙的起源,有好多种说法,据说上古时代,轩辕黄帝打败了当时中国大地上的各个部落,准备建立一个统一的没有互相征战的理想王国,当时各原始部落都有自己的民族文化图腾,飞鸟禽鱼,不一而足,黄帝为了统一各族的认识和信仰,以蛇为主体取各个部落图腾的一部分,最终拼成了“龙二这是各个部落图腾的融合,在这种民主和谐的方式下,最终各部落统一到一起,互相融合依存,一起开创了辉煌的华夏文明并将龙作为华夏族的族徽一图腾,为此中华民族始称龙的传人
(2)了解龙形态的演变过程师那最早的龙的形象是什么样的呢?在不同的时期,龙的样子也是不同的我们一起来看看吧说说它们的不同(学生欣赏不同时期龙的形态)——新石器时代玉猪龙)-——汉代瓦当上的行龙-一一隋代赵州桥石栏板上的双龙一一唐代铜镜背面的云龙一一元代高足杯上的云龙一—明代金冠上的升龙——清代皇帝玉印上的蟠——龙和北京北海公园的九龙壁
2.了解龙的形态特征
(1)仔细观察和研究,龙的哪些地方与这些动物相似?师同学们,我们的祖先聪明,富有想象力,他们把很多种不同动物的特点综合在一起,创造出了一种全新的动物形象一龙现在让我们来找一找,龙身上都有哪些动物的特征呢?生学生纷纷说出自己的想法(鹿角、虎眼、蛇身、鱼鳞、鹰爪、鱼尾)(欣赏课件,找出动物并连线)(ppt)师想一想,人们为什么用这些动物的特点来创造出龙的形象呢?它有什么含义吗?(学生说老师总结)因为,鹿角是所有的动物中最美丽的角蛇是爬行的动物中速度最快,身体最灵敏矫健的;鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的;饱鳞波关闪闪,有秩序也非常的美丽从这些动物的不同特征我们可以看出,人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位,集如此多的优点于一身,使龙自然成了万物之灵,同时也寄托了人们的美好愿望
(2)比较龙的动态(ppt出示四种动态的龙),学生讨论比较,这四条龙的动态有什么不同?师小结头朝前面叫行龙,头朝上叫升龙,向下叫降龙,还有蟠龙
3.探讨龙的绘制方法
(1)龙是由哪几部分组成的?师了解了这么多有关龙的知识,同学们你们是不是更加喜欢龙、崇拜龙了呢?现在我们就怀着崇拜的心情再来欣赏一下它威武的形象仔细观察一下他可以分成哪几部分?(学生观察分析)生三部分龙头龙身龙尾(这个孩子你说说呢,观察的非常仔细,真棒)师小结龙身上布满了龙鳞,鳞片花样丰富,颜色艳丽龙尾大而有力,将这三部分组合起来龙就画好了根据自己的喜好可画行龙,升龙,降龙或蟠龙师一条有精神的龙,龙头是关键,师述昂首,张口,露齿,睁眼,是民间画龙的诀窍(课件、板书、示范)(师述并范画龙头上都有什么?鳄嘴、牛眼、鹿角、牛耳、虎齿、马鬃、虾须)
(2)欣赏优秀的学生作品,了解构图知识并说说自己的感受4,欣赏民俗活动中的龙形象师历史发展到今天,龙的形象深入社会的各个角落,龙的影响波及了文化的各个层面,龙的形象在民俗活动中又是以什么样的形象出现的呢?请将你课前收集到的资料同大家分享(学生展示打印的图片,交流分享)生每年的正月十五要舞龙灯;五月初五端午节要赛龙舟二月二,龙引头春天要放龙风筝;师小结今天的龙的民俗活动已经走向世界,成为海内外龙的传人团结一致,共同振兴中华的一项活动龙象征着幸福,代表着吉祥,时刻装点着我们的生活
(三)、审美表现、自由创作通过之前的探究学习,学生已经掌握了画龙的方法和步骤,在这一环节,让学生根据自己的欣赏体会,尝试选择自己喜欢的绘画方法独立完成一条龙在创作之前,对学生提出几点要求(课件)创作要求
1、大胆地用线条画龙,龙是我们民族的象征,要画得威武、夸张
2、构图要完整,想像力丰富同学们,开始动手吧!(点击课件出示各种形态的龙,配《龙的传人》旋律)作品展示、评价展示评价阶段,是课堂教学一个非常重要的环节让学生采用自由的方法将作品贴到以中国版图为背景的图片上,以自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价从而使学生参与到教学中,培养学生自信心,并享受成功的乐趣
(五)课后拓展通过课后拓展使学生在课堂教学中所学习的知识、技能、能力得到发展,而且使学生的情感态度价值观得到进一步的升华,
(六)课堂小结(课件)龙是中华民族的图腾,是中华民族精神的象征它的艺术表现形式多样,体现了中国的传统文化《中国龙》恰好传承了中国传统文化,弘扬了民族精神使我们了解中国文化的源远流长,增强了民族自豪感,同时在集体活动中锻炼了学生团结协作能力,使我们深切体会到团结就是力量!。