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文本内容:
《出塞》课堂实录教学目标
1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力
2、引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情重点了解诗歌的意思,有感情地朗读古诗难点体会诗歌意境,体会诗人同情戍边将土、渴望和平的感情教法讲解、指导、示范学法自主学习、讨论交流、教学过程
一、了解诗人,解读诗题
1、回顾唐代诗人,引出作者
2、了解边塞诗边塞诗就是描写边疆士兵生活的诗
3、简介背景,齐读诗题阴山,在内蒙古中部,它山峦叠嶂,绵延千里,自秦汉以来,中国就在这里修筑边关抵御北方少数民族,也就是被称为胡人的少数民族的侵扰唐朝时,就有一支叫匈奴的胡人常常盘踞于此,屡次度过阴山,侵犯中原,于是无数热血男儿离开故土,告别亲人,万里长征,来到这里,日夜守卫祖国的安宁曾深入边塞生活的王昌龄用他的诗记录下那里的边关和那里的战士
4、理解诗题
二、初读诗歌,读准读通
1、自由朗读诗歌,注意把字音读准,把诗句读通顺
2、正音“不教”应读不“jido”、“人未还”的“还”读“hudn”、“飞将”的“将”读“jidn”
3、齐读古诗
三、再读诗歌,理解内容
1、默读这首诗,边读边思考,每一句诗用现在的话怎么说然后在小组内交流
2、理解“但使”、“胡马”
3、认识“互文”“互文”是古代诗文中的一种修辞手法指相邻的诗句中,两个词语相互补充,共同表达一个完整的意思在这里,“秦”和“汉”是使用了“互文”的修辞手法,翻译成“秦汉时的明月和秦汉时的边关”
4、整理整首诗的意思,再读古诗
四、细读诗歌,体悟诗情(-)体会诗之“悲”情
1、师诵读第
一、二句,生边听边想象,你的眼前呈现出什么景和物呢?
2、生汇报,师相机评价并创设情境朗读
3、想象说话“明月寄相思、”,在这样凄清的夜晚,遥望一轮明月悬挂天边,征人会想谁?
4、以诗解诗,出示高适《燕歌行》“征人蓟北空回首”,理解空回首
5、万里之远,归期渺茫,叫战士怎能不想家呀!(齐读)秦时明月汉时关,万里长征人未还(师板书人未还)
6、想象说话同一轮明月下,他们思念的亲人此刻又在做什么呢?
7、以诗解诗,出示高适《燕歌行》“少妇城南欲断肠”(生齐读),在你的眼前呈现出一幅怎样的画面?
8、用四字词语理解“欲断肠”
9、欲断肠,空回首!遥望明月,月圆家不圆,何时才能相见?还能不能相见?怎能不让诗人洒下同情泪……(齐读)秦时明月汉时关,万里长征人未还
10、体会时间的漫长,战争的残忍(课件显示朝代更替)
(二)体会诗之“壮”志
1、在这样的明月下,战士们除了想念家人还想念谁?(课件显示诗句但使龙城飞将在,不教胡马度阴山生齐读)
2、简介李广,感受将士们对良将的敬佩和期盼
3、理解“不教”,体会征人的爱国之情生“不教”是不准、不允许敌人侵犯我们的国家,我体会到他们的爱国之情(生读此诗句)(个人读一一齐读)
4、以诗解诗,出示王昌龄《从军行》,黄金百战穿金甲,不破楼兰终不还)
5、理解“穿”,想象说话,感受热血战士誓死卫国(板书终不还)
6、边关的战士,望着明月,战士们怀念飞将军,盼望朝廷能派任良将他们的忠诚感天地,他们的英勇泣鬼神,他们的豪壮明月可鉴!同学们,把他们的心声读出来吧!(板书壮)
五、吟诵全诗,升华诗情
1、回到全诗,想象画面,朗读古诗
2、在《出塞》这首诗中,诗人王昌龄惜墨如金,寥寥四行诗文,就把战士的思家乡之愁、求良将之愿、保国家之志表现得淋漓尽致(再次吟诵)
3、拓展阅读搜集边塞诗,认真读一读,感受边塞诗歌的独特魅力板书设计出塞唐•王昌龄人未还悲终不还壮思乡之情求贤之愿、报国之志。