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文本内容:
《触摸春天》教学设计课时目标
1、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂的热爱生活,珍爱生命教学重点难点
1、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂的热爱生活,珍爱生命教学过程
一、趣味导入播放歌曲《春天在哪里》,学生跟着音乐唱师老师特别喜欢这首歌,特别是其中的一句歌词春天在小朋友的眼睛里那你能跟老师说说你眼中的春天吗?(学生自由说)师导春天,是一个草长莺飞,花红柳绿的季节,可你们知道吗?对于双目失明的小朋友来说,他们看不见湛蓝的天,洁白的云,看不见青翠的叶,也看不见五彩的花,在他们的眼前,只有无边的——黑暗那么他们会怎样感受春天呢?他们心中的春天又是什么样子呢?今天,就让我们一起走进第15课一一《触摸春天》(板书)请大家齐读课题,什么是触摸?(对,轻轻地摸),那就让我们轻轻地读一一触摸春天
二、整体感知,回顾课文
1、自由朗读,想象课文写了一件什么事(生答)
2、孩子们,一个盲童,居然拢住了蝴蝶,对这件事你有什么感受?(生答)
三、细读课文,深入品析
1、一个盲童,能拢住蝴蝶,确实让人难以置信,那么现在请你快速浏览课文,看看这个盲童还有哪些让人不可思议的地方,在文中勾画出相关语句
(1)(出示句子)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊师什么是穿梭?你见过什么穿梭?(生答)一个盲童,居然能在花丛中穿梭,她走得很(流畅),没有一点儿(磕磕绊绊),真是一个(奇迹)学生朗读
2、(出示句子)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花真是一个奇迹!师安静是怎样伸出的双手?
3、(出示句子)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹(生齐读)师读到这儿,你觉得哪个词语更能表达你此刻的心情?个别读,齐读
4、师孩子们,你知道安静为什么能创造这样的奇迹吗?那就让我们回到第二自然段,一起来读读,相信你一定会有所发现的(齐读)(出示句子)这个小女孩,整天在花香中流连师什么是流连?什么让她流连?是啊,花繁叶茂的春天我们是能看见的,那安静呢?她是怎样感受春天的呢?(闻、听、摸),是啊,虽然看不见,可是她可以用耳朵去听,在春天里,她听到了——(生答),于是,她的耳朵就成了她的一一(眼睛);虽然看不见,她还可以去闻,在春天里,她闻到了一一(生答),于是,她的鼻子也就成了她的一一(眼睛);虽然看不见,她还可以去摸,在春天里,她摸到了一一(生答),于是,她的双手也就成了她的一一(眼睛),就这样,为了聆听春的声音,为了呼吸春的芬芳,为了触摸春的温暖,这个小女孩一一(整天在花香中流连)原来,失去双眼的安静,同样用鼻、用耳,用双手,用全身触摸到了一个美妙的春天,孩子们,透过这句话,你看到了一个怎样的安静?(生答)她喜欢春天的花吗?她喜欢春天的叶吗?她喜欢春天的雨,喜欢春天的阳光,她热爱整个一一(春天)板书正是由于对春天的热爱,让这个小女孩(出示句子)竟然能在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊(齐读)正是由于对春天的热爱,让这个小女孩(出示句子)竟然能在花香的引导下,极其准确地伸向月季花(齐读)正是由于对春天的热爱,让这个小女孩(出示句子)竟然拢住了那只蝴蝶(齐读)正是这种对春天的热爱,盲童安静创造了一个乂一个属于自己的奇迹师同学们,大家想一想,就是这只被拢住的蝴蝶,它会给安静带来怎样的感受呢?自由读第四自然段回答为什么说这是一次全新的体验?师孩子们,蝴蝶在安静的手中,究竟让安静体会到了些什么?让我们把自己想象成安静,一起走进他的内心世界,孩子们,请合上双手,感觉自己手中正拢着一只蝴蝶,闭上双眼,静静地聆听:(老师创设情境),此刻,蝴蝶仿佛在对你说些什么,小安静,你听到了吗?(生答)师你不要再挣扎了,小蝴蝶,你太渺小了,你是飞不出去的此时,蝴蝶又会对你说些什么?(学生回答)师小安静,听完蝴蝶的话语,你又想对蝴蝶说些什么?小安静,蝴蝶虽然渺小,但却那么勇敢,那么努力想要飞出去,你是否想到你自己呢?你会对蝴蝶说些什么?(生答)师原来,小小的蝴蝶让安静感受到了一一(生命),此时此刻,安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?(生命)蝴蝶带安静走进了春天的深处,安静分明触摸到了生命的脉搏和春天的律动,对她来说,出示句子这是一次全新的体验,安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方就这样,安静久久地拢住蝴蝶,也细细地(出示句子)齐读师蝴蝶让安静有过那么多从来没有的体验,安静为什么要放了它?(生答)是啊,任何生命都是值得被尊重的,这个盲女孩对蝴蝶的释放,让我们感受到她对(生命的热爱)板书师许久,她张开手指(找学生接着往下读),听完他的朗读,你觉得安静哪个行为最触动你的心?(仰起头张望)看不见却还要张望,为什么(舍不得),蝴蝶飞走的一瞬间,安静的心也跟着蝴蝶飞走了,孩子们,想一想,此时安静的心跟随蝴蝶飞到了哪里?看到了什么?(生答)师此时,安静放飞的仅仅是蝴蝶吗?是什么?(生命、希望)师随着蝴蝶的放飞,安静也触摸到了一个五彩缤纷的世界,此时此刻,你又看到了一个怎样的安静?(善良、热爱生命、充满希望)
三、主旨升华这个女孩告诉了我们这样一个道理(出示句子)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界(齐读)。