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文本内容:
《苹果丰收》教学设计毛翔逸
一、教材分析《苹果丰收》是人音版五年级上册音乐教材第三课中的一首教唱曲目本课围绕音乐与生活这一人文主题,以“农家乐”为主线,选编了四首不同民族、不同地域的中外音乐作品,让学生从音乐中感受与体验农家庆丰收的热闹场面和丰收带来的快乐,培养他们热爱音乐、热爱生活的情感态度《苹果丰收》由白仁俊作词、金永道作曲,是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲歌曲为4/4拍,宫调式,二段体结构曲调明快活泼、热情奔放,表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面歌曲的第一乐段共四个乐句,采用了齐唱的演唱形式,曲调方整,节奏型相同,只是在第四乐句中稍有变化,旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性,每一句在歌词上都作了重复的补充,增强了欢乐心情的语气表达,描绘了在风和日丽、彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘,身背篓筐、载歌载舞,喜摘苹果的生动情景第二乐段是歌曲的合唱部分,第
一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满曲调舒展而又热烈,旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情地抒发歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲这首歌曲速度较快,演唱有一定难度,结尾乐句的下移八度跳进也不容易唱准,而两个声部的配合更加困难,要求学生具备良好的音准,同时对两个声部掌握得相当熟练,才能有效配合,教参要求的教学目标仅为演唱《苹果丰收》中的一个声部
二、学情分析五年级属于小学高年级学段,孩子们通过四年的音乐学习,已经初步积累简单的音乐知识和经验,基本上能够掌握四四拍歌曲的强弱规律,以及附点音符的时值我所教授的两个班都是农村孩子,本课主题“农家乐’与他们的生活紧密相连,《苹果丰收》这首歌在歌词理解与情感处理上相对容易但也正因为身处农村,孩子们课外的音乐实践与学习太少,识谱唱谱以及音准和自信表现上都稍有不足,对其他地域的音乐文化了解更是少之又少这要求老师提前搜集资料,在课堂上利用好多媒体,使孩子们在课堂上能够更直观地感受朝鲜歌曲的音乐特点,并通过其音乐作品了解其相关文化在教唱曲谱时,特别注意引导孩子们发现节奏上的特点演唱时音准节奏正确,还要跟上速度,并保证吐字咬字清晰,是他们这节课主要的成长点至于二声部的学习,根据两个班的具体情况,五一班可尝试在第二课时结合发声练习进行教学,五二班则不进行二声部教学
三、教学目标
1、知识与技能目标用活泼、热情的声音,流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的高声部
2、过程与方法目标通过聆听、感受、律动、模仿、游戏、表演等多种方式,正确掌握歌曲的速度、情绪、节奏和旋律
3、情感态度与价值观目标从音乐实践中感受和体验苹果丰收带来的快乐,能够通过演唱表现朝鲜姑娘摘苹果的喜悦之情教学重点用欢快的情绪流畅地演唱歌曲《苹果丰收》O教学难点快速演唱的同时,保证吐字咬字清晰,以及旋律节奏的准确教具准备多媒体课件、钢琴、响板等打击乐器
四、教学过程
(一)组织教学师生跟着琴声互相问好,迅速调整身心,进入上课状态
(二)激趣导入欣赏影片《金刚山的姑娘》当中的歌舞片段,调动听觉感官和视觉感官,对学习内容产生积极的注意倾向,对朝鲜民歌《苹果丰收》有一个初步且直观的印象欣赏歌舞时,同时思考两个问题
1、你看到了什么?(即什么时间?什么地点?什么人?在干什么?)
2、你有什么样的感受?学生欣赏完歌舞后,自由发言教师顺势介绍词曲作者,引导学生走进朝鲜、了解朝鲜【设计意图通过快乐的歌舞和精美的图片欣赏让学生了解朝鲜,初步感受朝鲜歌曲的魅力,充分调动学生对学习的兴趣,为后面的学习奠定积极的情感基础】
(三)歌曲学习
1、情景体验在简单介绍朝鲜民族舞蹈动作后,要求学生随着音乐模拟在果园中摘苹果的情景并引导学生说出这首歌曲的速度、情绪【设计意图体验歌曲稍快的速度和欢乐的情绪】
2、声势律动确定拍号后,再次聆听范唱,同时带着学生做声势律动,主要是拍手、拍肩、拍腿、跺脚,每个动作做四拍,老师先做示范,然后让学生跟着歌曲伴奏做一遍【设计意图感受四四拍节奏的特点和强弱规律】
3、熟读歌词教师在响板的伴奏中,逐乐句教读歌词首先强调按节奏读,其次注意读的速度就是唱的速度,然后跟学生做歌词接龙的游戏最后提炼出这首歌曲反复出现的节奏型【设计意图使学生能够快速的按节奏读歌词,为学唱歌曲做好铺垫歌曲附点节奏的掌握,和速度的把控也是在这一环节进行突破同时也强化了对歌词的记忆】
4、学唱歌谱教师弹琴逐小节教唱旋律,再逐乐句教唱,直至学生能完整跟琴演唱歌谱,亦可根据具体情况放宽要求,跟琴用“啦”来哼唱全曲需要注意的是歌曲速度较快,而且是一字一音,演唱难度较大,所以,演唱过程中要注意力集中,尽快熟悉歌曲旋律结尾处的8度大跳音程通过手势提示学生唱准【设计意图从易到难,循序渐进,掌握歌曲旋律】
5、学唱歌词熟悉了旋律之后,把歌词加进去,先跟琴逐句学唱,再通过师生接龙,生生接龙等游戏方式反复练习,直至完全掌握【设计意图通过多种方式学唱歌曲,让学生能更扎实掌握歌曲的速度、节奏、音高】
6、完整演唱最后跟伴奏有表情地完整演唱歌曲,注意旋律的连贯性,唱出歌曲欢快的情绪学生可以根据自己的掌握情况尝试加入动作背唱歌曲【设计意图充分展示苹果丰收的快乐,同时检验对歌曲的掌握情况,便于纠错和巩固】整个歌曲学习环节从感知一聆听一练习一演唱,环环相扣,由易到难,循序渐进,让学生轻松愉快的音乐活动中,不知不觉掌握歌曲
(四)拓展训练
1、为歌曲伴奏A选择教材上出示的旋律,为《苹果丰收》伴奏教材上提供的两条节奏都比较密集,这首歌速度较快,学生演奏起来难度太大,由教师来演奏,学生判断哪条节奏更适合B创编节奏,用打击乐器为《苹果丰收》伴奏学生分小组讨论,自由编创节奏,选择打击乐器或声势为歌曲伴奏小组展示后,教师给予点评和鼓励若学生实在无法创编,则由教师创编,学生伴奏【设计意图让学生在这一环节自由创编、大胆参与、小组合作】
2、创编歌词秋天是一个收获的季节,我们收获果实,收获庄家,也收获了喜悦提问学生:除了苹果和稻谷的丰收,还有什么也丰收了呢?根据学生的作答,集体唱一唱若时间不够,教师可以直接出示自己创编的歌词,请学生演唱,让有兴趣学生课下再进行编创,第二课时展示只要在生活中善于观察,善于发现,每个人都成为小小词作家【设计意图让学生从改歌词中体会到乐趣,激发学生自主创编的兴趣】
(五)课堂小结辛勤的耕耘是收获之本,良好的付出才是成才之道!。