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文本内容:
《荷花》教学设计教学目标L认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字指导写好蹈、佛〃,写的时候注意笔顺,蹈〃的第十五笔是、「〃,佛〃的第四笔是、一〃
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来3•理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情教学重点理解挨挨挤挤〃、冒〃、、一大幅活的画中的活〃等词语教学难点L理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〃等语句
2.理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美教学准备教师制作课件学生读通课文,完成预习单第二课时
一、品读Z姿态
1.学牙荷叶〃1出示荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘你觉得荷叶长得怎么样?根据学生回答相机教学荷叶长得多、茂盛从哪个词看出来的?挨挨挤挤荷叶长得绿从哪个词中看出来的?(碧绿)荷叶长得大又圆从哪个词中看出来的?(大圆盘)这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)
(2)理解冒出示冒〃在字典中的儿种意思,你觉得这里应该哪种意思呢?如果把冒字换成别的字可以吗?说出理由比较句子白荷花在这些大圆盘之间长出来白荷花在这些大圆盘之间冒出来
2.描写了几种姿态的荷花?(三种)
3.用一个词概括这种姿态的荷花(半开、全开、未开)
4.小组交流
(1)你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达喜爱通过学生交流随机教学教师指导朗读【设计意图鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味,通过充分的诵读,激活学生的语感】
(2)想象还有哪些姿势的荷花?用上”有的……有的……有的〃句式(设计意图既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进行迁移,训练学生的语言表达能力,同时也加深了对荷花美的认识)
二、感悟”画〃美1,学习第三自然段
(1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段
(2)思考问题为什么说一池荷花是一大幅活的画?画家指的是谁?2,学习第四自然段
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花
(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
(3)想象如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?
(4)我〃怎么会忘记自己是在看荷花呢?荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花【设计意图让学生们根据自己的理解,展开想象的翅膀,品味出不同的思想内涵想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合】
三、赏花写文L正因为如此,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流(出示《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)
2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(结合板书总结,并相机板书色、味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花板书设计
3.荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开姿态美。