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文本内容:
《乃哟乃》教学设计教学理念新课标指出”应充分注意低年级学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学”本节课的教学设计运用奥尔夫的“游戏性”、“渐进性”、“综合性”原则,关注学生的感受与体验,重视音乐实践活动,让学生感受到了音乐形象及曲式结构,激发学生的学习兴趣教学分析《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌,2/4拍,全曲由五个乐句组成旋律中只用了“do、mi、sol”三个音,而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sol、mi、do”顺序,音高、节奏完全相同由于歌曲乐句长短不一,形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构旋律简单而不单调,欢快而热烈,表现了土家儿童欢乐开朗的性格,极富民族风格和地方特色学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,表情丰富,表演欲强学生学习积极性比较高,兴趣浓厚,课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演因此,本课通过创设教学环境,采用歌、舞、图片、游戏巧妙进行直观教学,激发学生学习音乐的兴趣,并且运用奥尔夫音乐教学法巧妙地设计教学过程,层层递进,让学生轻松愉悦的学会歌曲,并能自信地表现歌曲教学目标
1.能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格,乐于参与音乐活动
2.完整而充分地聆听音乐作品,通过参与演唱、演奏、编创等音乐活动,获得愉悦的感受与体验
3.唱准Do、Mi、Sol并能听辨出三种不同的音高,能用欢快轻松的声音演唱歌曲《乃哟乃》;初步感受土家族的文化及音乐特点,并能用摆手舞来表现歌曲的情绪教学重点能用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点教学难点唱准Do、Mi、Sol三个音以及唱准歌曲的第
三、
四、五乐句教学课时1课时教学准备钢琴、PPT课件、教具(音符、课题等等)教学过程
一、课前热身L随音乐律动师孩儿们,现在让我们一起跟着音乐动起来,跳起来(放独唱音乐)师你们真是一群活泼的孩子
4.师生旋律问好(指向性动作引导)师孩儿们,仔细听,请用我和你们问好的方式和老师们问好师生师孩儿们请坐
二、导入Do、Mi、Sol
1.为学生介绍三位小朋友“Do、Mi、Sol”师今天,我给大家带来了三位小朋友,请看,你们认识吗?(板书教具)(师用手势引导并练习)师我们一起跟着钢琴演唱他们,并做手势师你们唱得可真准
2.分组Sol小组、Mi小组、Do小组师现在,我把你们分成三个小组,分别是Sol、Mi、Doo师接下来,我们来玩个小游戏一一我比你唱小眼睛看清楚咯,我比哪组的手势,哪一组就唱出自己的音我们比一比,看哪组反应最快,唱得最准,准备开始(师指挥学生唱)
三、即兴演唱Do、Mi、Sol
1.用Do、Mi、Sol填入仙X的节奏中(板书教具)(不重复音创作)师接下来,我想请大家把Do、Mi、Sol填入这个节奏(必X)中去进行组合创作请注意,Do.Mi、Sol三个音不能重复出现在同一个小节,并且不能有相同的小节(师举例音开始排列可能性),看看最1多能有多少种组合呢,你能创作吗?(强调节奏的准确性,加上音准,生回答后,让生跟着做手势和唱音,再全班一起做和唱)师哇,你的创作能力太棒啦
2.将Do、Mi、Sol填入2L幺12的节奏中(板书教具)(可重复音创作)师接下来,我们再玩一个可以重复的,请大家将Do、Mi、Sol三个音填入这个节奏(迎XX)中去请注意,Do.Mi、So三个音在每个小节里都要出现,三个音可以重复出现,但不能够有相同的小节(比如),让我见识见识你们的厉害吧师真是难不住大家,孩儿们的创造能力真是顶呱呱(奖励)师我们这种节奏组合,还有很多种可能性,请你们课后再去思考进行组合,还有哪些可能性
3.老师创作师你们刚才的创作,都激起了我的创作欲望,我也想来创作两句,请听(出示)PPT(情绪要调动起来,可以加上简单的摆手舞动作)师好不好听?师谢谢大家
四、学习Do、Mi、Sol组成的歌曲《乃哟乃》
1.初听歌曲,观察歌谱
(1)师D、Mi、Sol三个音能够编织很多优美动听的旋律,接下来,我要带给大家一首由这Do、Mi、Sol编织的土家族儿歌《乃哟乃》,可好听啦,大家想不想听?(出示课题)师请你们听完告诉我,歌曲带给你什么样的心情?(放独唱音乐)师谁能告诉我,你听完之后是怎样的心情呢?(板书教具)(情绪欢快、热烈、活泼)师孩儿们回答得真好
(2)师请你们带着这样的情绪再次聆听,告诉我歌曲的速度是稍快的还是稍慢的?(板书教具、放独唱音乐)(速度稍快的)师孩儿们的感受很准确
2.整体感受歌曲,歌词接唱(生只唱星1的歌词)
(1)师现在,我来唱前面的歌词,请大家帮我接唱红色部分的歌词(跟琴唱)师生师哇,你们的歌声真动听
(2)师老师听到你们唱“乃哟嘀”很活泼,很有力,很好听,我也想来唱接下来,我们交换一下角色吧(跟琴唱)师和你们合作可真开心(奖励)••••••ijfp••••••
3.旋律接唱,师生交换
(1)师生师孩儿们,Do、Mi、Sol三个音符宝宝总在做一个绕口令,他们是怎么绕的呢?我先来唱前面的绕口令,你们唱红色部分,来,一起合作唱一唱吧(指向性动作)(跟琴慢速唱)师哇,你们把绕口令唱得很清楚很准确
(2)生•师・・・・・・师接下来,我要考考你们,你们唱前面,我来唱后面,你们还能够把自己的绕口令唱清楚唱准确吗?(指向性动作)(跟琴慢速唱)师你们真是天生的歌唱家啊(奖励)
4.用土家语“乃哟乃”,启发学生欢快的情绪师孩儿们,歌曲中哪些歌词你不知道是什么意思(乃哟乃,乃乃哟,乃哟嘀)(反问学生)师那我们用这种欢快地开心的情绪,一起来演唱吧(放伴奏音乐)(加上摆手舞动作)师和你们一起演唱可真开心啊(奖励)
五、过“社巴节”
1.了解“社巴节”,欣赏图片师孩儿们,土家族有秀丽的风景,独特的房屋,还有别致的民族服饰,你们想去看看吗?(出师土家族有一个节日叫做“社巴节”示PPT师“社巴节”是传统节日中最为隆重的一个综合性节日,土家族每年在正月或者三月五月都要举办“社巴节”土家族人民不仅会唱歌,而且更会跳舞,其中就有一种舞蹈叫“摆手舞”(板书教具)
2.学跳摆手舞(讲解摆手舞来源于生活和劳动)师摆手舞来源于他们的生活和劳动,今天啊,我模仿一些土家族人民在田间地头劳动的场面,你能够看懂我的动作所表现的内容吗?(师生模仿)
3.表演摆手舞师接下来,请孩儿们跟着音乐一起劳动起来吧,我们来看看谁的劳动热情最积极,快乐的劳动人民是最可爱的(放独唱音乐)师我的孩儿们是最可爱的(奖励)
六、全课小结L师小结课堂师欢快活泼的Do、Mi、Sol,优美动听的歌声,热烈开心的舞蹈,再现了土家族的这首儿歌《乃哟乃》(师有意识的让学生一起回答)生《乃哟乃》师请孩儿们课后要和你的好朋友分享今天的快乐,还要多去了解和感受我国民族音乐无穷的魅力吧
4.师生旋律再见,学生伴随音乐出教室(播放独唱音乐)师请用我和你们再见的方式和老师们说再见吧师生师让我们跟随音乐离开教室吧。