还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
21大自然的声音第二课时教学设计课时目标
1、有感情地朗读课文,背诵第
2、3自然段,积累喜欢的语句
2、能找到第2自然段的中心句,能找到课文中优美的句子或者词语,能根据某一句话想象画面,感受声音的美妙
3、能联系课文生活实际,体会课文中描写声音词语的生动能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、上节课我们交了一个新朋友------------大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手,今天,他想带大家一起去聆听一场盛大的音乐会音乐会的主题就是大自然的声音,你们想听吗(齐读课题)不过,大自然有个要求,那就是带上这群小伙伴
2、课件出示词语美妙
3、大家认识它们吗?跟他们打个招呼吧(指名读男女生分别读,全班齐读
4、上节课我们初读了课文,知道大自然有许多美妙的声音,有哪些呢?生风之声水之声动物的声音(教师板书风之声水之声动物的声音)
二、探究交流品读感悟
1、过度;本篇文章作者从三方面描写了大自然的声音的美妙,都是围绕文章的第一句话来写的,这样的构段方式,我们叫总分结构,接下来我们一起随大自然去聆听风之声,请同学们自由朗读课文第二自然段,边读边想这一自然段(板书读)的中心句,用“一一在书上画出来”(大约一分钟)
2、抽生汇报中心句,中心句也是本段的总起句,这样的构段方式也叫总分结构
3、风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴你们听(出示手风琴课件的音视频),风的声音和手风琴的声音一样动听,接下来请同学们再来读这一自然段,要求同学们边读边画出描写声音美妙的句子或者词语,听明白了吗?现在开始(大约1分钟)(抽生汇报)
4、当他翻动树叶,树叶变想歌手一样,唱出各种不同的歌曲,为什么是各种不同的歌曲?(抽生答)
5、(出示课件)你们看见有几个不一样(生答4个)这4个不一样,让你想到什么,听到什么(出示课件)(抽生答
6、)大自然的声音多么美妙,他让我们去聆听下面两种声音听音频(微风狂风)听到什么声音?你仿佛看到怎样的画面?
6、课文又是怎样描写这两种声音的,我们来看看,抽一个女孩子读读(出示当、、、、的课件),能找到关键词语吗?(抽生答)那你能不能把微风的温柔的感觉带到这句话里来,谁来读?
7、哪我们又来看看狂风,看看有什么特点,我抽男生答(出示课件),全体男生来读,要读出狂风的威力和力量刚才女孩子读出了微风的温柔,男孩子们读出了狂风的威力,读得真好,老师也想加入你们下面我们一起来读,好不好?(出示课件),老师读黑色部分,女生读红色部分
8、我们配合得太默契了,刚才我们是通过某一句话来想象画面,来想象风的美妙(板书想),这样美好的一段话,这样美妙的声音,同学们你们想不想记下来(生答想)记住课文有很多种方法,像刚才那样,我们一边读一边记,我们叫情景法(贴字条)9,这段中有许多有特点的文字,大家看,有几个不一样,可以帮助我们很快的记住课文,大家可以记住树、声音、季节、音乐,马上记(记1()秒)(出示课件)
10、还有哪些地方相似(出示课件)大家看(课件当微风拂过)与哪一集相似,再看看(出示那声音轻轻柔柔)抽生找相似的句子,(那声音充满力量)与哪一句相似,刚才我们用对比的方法找句子,我们叫对比法
10、接下来就请同学们用老师刚才教的方法把这段话记下来(出示之一段的课件)(自己被大约2分钟)
8、抽生填空,一起背
三、自学第三自然段
1、过渡总结学法刚才同学们学习这一自然段是用什么方法来学的,谁来说一说,(先读、再找中心句,然后想象画面)你们有没有信心学习下一个自然段,,抽生读自学提示(大约两分钟后,师提醒学生完成讨论)那个小组愿意来汇报,请同学们把你的自学成果给大家汇报一下(抽一个组来汇报)
2、老师这里有几组声音,请同学们听听(出示课件小雨滴的声音、河流的声音、大海的声音接着说“我喜欢的大合唱,喜欢的词语“波澜壮阔”
3、教师小结老师想问你们是不是通过刚才的朗读又把你们带回到这种情境中,是不是听着听着就感觉把这个自然段背下来了,但是时间有限,回家背给你们的爸爸妈妈听,好不好,刚才同学们不但合作得好,还汇报得好,大自然让我们聆听了风之曲,水之歌,大自然还让我们听听小动物的歌唱,你们看小动物也来了
四、学习第四自然段
1、(出示课件最后一自然段)(教师引读黑色部分,学生读红色部分)
2、提问你们都听见了谁的声音(生答,师板书)那同学们你们还听见谁的歌唱(学生自由想象并回答)
3、你们动物们在唱什么?(生答他们在唱我在歌唱,我很快乐!
4、说说你在生活中听到过什么声音?
五、拓展,小练笔(出示课件)
六、总结在课文中描写了风之声、水之曲、动物的声音,在我们的生活中还有很多美妙的声音,希望同学们多多去领略!板书设计:
21、大自然的声音风之声水之声动物的声音美妙情景法对比法。