文本内容:
《触摸春天》第二课时教案执教四川省武胜县民族小学校何清碧教学目标正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
1..体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活2教学重点让学生后会课文中的优美语句所表达的情感,初步学会理解含义深刻的句子的方法教学难点引导学型从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望教学过程
一、复习导入
(一)复习带生字的词语
(二)概括文章主要内容,导入新课(板书课题)
二、学习新知(-)自读课文,感受“触摸”.出示“自读提示:1()默读课文1()勾画出安静用自己的方式触摸春天的句子2()找好以后同桌交流
3.抽生读要求
2.学生自读,教师巡视指导
3.抽生汇报4
(二)交流品读,感悟“触摸二学习语段一.课件出示语段一抽生读
1.安静为什么能够走得如此“流畅”,从文中的哪些地方可以看出?
2.抽生回答
3.体会“流连二究竟是什么让安静流连?抽生汇报
4.体会“整天二出示句子,练习说话
5.从这里可以看出安静是个什么样的孩子?板书(热爱春天)
6.再读语段,学生互相评价7学习语段二过渡二热爱春天的安静是怎样捕捉住春天的精灵的呢?.出示句子
1.学生抓住关键词自由读,读出自己的感受
2.抽生谈为什么这样读,读出来安静怎样的心情(惊喜、激动、高兴、新奇……)
3.教师范读,引导学生想象4现在,我们就是安静,合拢双手,闭上眼睛,用心去感受安静此时此刻的内心世界吧.抽生谈感受5安静,蝴蝶就在你的手中扑腾,你有什么感觉呢?安静,你想对手中的蝴蝶说些什么吗?.安静怎样捉住蝴蝶的?
6.从这个“拢”字你看出来什么?板书(生命)
7.现在你们知道安静创造出奇迹的“神奇的灵性”究竟是什么?
8.男女生赛读语段,读出对生命的热爱9学习语段三过渡正是对春天、对生命的热爱,生命中的美好才能被安静摄取,春天的精灵才能被她捕捉如果说安静捉住蝴蝶是一个奇迹的话,那么,放掉蝴蝶就更让我们感动了课件出示句子,抽生读,谈感动
1..感悟“张望”(怎样张望?张望时会想些什么?从这个动作,你体会到了什么?)
2.抽生回答
3.想象画面,感受安静多姿多彩的内心世界4()蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,越飞越高,安静的心也随着蝴蝶飞走了,飞过来草地,飞过来树1丛,飞到了……(哪里?看见了什么?)()课件出示,指导想象,句子训练
2.蝴蝶虽然飞走了,但安静多姿多彩的内心世界却展现在我们面前,安静是什么样的女孩呢?板5书(生活).作者和老师都被感动了,你们感动了嘛?谁来读一读?(抽生读语段)6
三、揭示主旨,升华“触摸”过渡安静用自己神奇的灵性,感受着春天的气息,触摸着春天的脉搏,捕捉着春天的踪影在这个清香袅袅的早晨,安静告诉了“我”一个什么道理?.抽生回答,课件出示
1.齐读
2.理解“谁”指的是所有人
3.创设情境,指导理解朗读通过朗读升华情感4
四、课外拓展,延伸“触摸”学了课文后,你一定有自己的感受吧,请把它写在课本的空白处
1..抽生交流感受2•总结完善板书
3.课件出示拓展要求4板书设计触摸春天安静热爱(春天生命生活)。