文本内容:
胡萝卜先生的长胡子13导学案设计课题胡萝卜先生的长胡子课型新授课
1.认识“萝、卜”等5个生字
2.能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自教学目标己的想法
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重点合理想象,对故事做出预测结合生活常识进行预测
1.制作多媒体课件教师课前准备
2.生字卡学生课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示
1.出示课后练习第2题中的文章或书
1.朗读题目名称的题目,请学生朗读
2.请学生猜一猜里面可能会写些什
2.猜想里面可能写的内容
1.在学生介绍故事时,教师要提示学生说重么?
3.齐读课题认识“胡萝卜”,读准“萝点,说完整的话,肯定学生尊爱课外阅读的兴趣卜”,强调“卜”是轻
3.揭示课题请生齐读尸
一、据题猜想,揭示
4.看到课题,让学生来猜猜故事可能课题用时8分钟讲了什么
4.猜想课文可能写了什么
2.学生在猜想时,教师要鼓励学生大胆猜预设想,对于学生的猜想,要给予肯定,并告诉学生胡萝卜长胡子了题目是文章的眼瞪,抓住课题,可以帮助我们初胡萝卜的胡子长得很长很长步了解故事内容胡子长长了,可能会派上一些用场胡子后来剪掉了
1.轮读课文,自由猜想
2.自由读课文
1.一读课文小组内学生逐段轮读故事,一人读文,其他人猜想1边读边画出生字,再拼读生字,标出
1.这一课生字词不多,故事也不长,因此教
2.二读课文读通课文,学生自学生自然段号学中主要让学生自读自学教学中尽量让学生当字新词2把课文多读几遍,读正确、读流利小老师互相帮助、合作学习,教师在学生有困艰3学生自由朗读词语的地方予以指导和强化即可4拿出生字卡,同桌两人互相认读生
二、初读课文,整体
2.交流预测内容时,要让多名学生发言,在字,并齐读生字词感知用时15分钟
3.让学生轮流读故事,教师重互动交流的过程中让学生初步了解故事内容
3.四人小组内轮流朗读课文难读的句点指导难读的句子课件出示子要多读几遍,读完后相互评价,读得
4.四读课文边读边想象后面的情节,
3.指导学生说故事内容时,用上节课学到的是否正确、通顺读完后,想一想刚才的预测哪些是方法,抓住主要人物与情节,说清事情的起因、
4.默读课文,练习预测,思考预测与课和课文相同的,哪些是不同的?经过文相同的地方
5.说一说胡萝卜先生的长胡
5.1集体交流,大概了解故事的内容子派上了什么用场?62能用自己的话说一说故事的大概内容,说清故事的起因、经过
1.引导交流:刚才在阅读过程中,你在
1.自由交流预测与故事的不同,能说出
1.教师要适时根据学生课堂上对预测的调整,教
三、练习预测,学会哪些地方的预测与课文是不同的?当自己发现不同时,及时调整的方法给学生一些预测的方法,如联系生活实际,观察插方法用时15分钟你发现不一样时,你又是怎么做的?图等
2.引导学生猜想故事还没有讲完,你来猜想一下,后
2.交流时,多给学生发言的时间与机会,鼓励更来又会发生什么事呢?用自己的话说多的学生参与表达,激发他们的想象,培养他们一说
2.先在四人小组内交流,用自己的话说阅读童话故事的兴趣
3.组织四人小组内交流,说说自己猜一说对故事接下来的猜想然后在全班想的故事情节,互相启发,续编故事交流,说出自己的预测及这样猜想的理
4.组织学生全班交流,并说说为什么由
3.在交流故事给自己的印象的时候,不要给学生这样想
3.讨论交流续编故事固定的思维模式,但要注意价值引领,帮助学生树立正确的人生观、价值观
5.教师读故事结局
6.引导交流你的预测和故事有什么
4.先同桌间交流,能说出自己的预测与相同和不同的地方?故事相同的地方和不同的地方
7.讨论你喜欢这个童话故事吗?为
5.听老师读故事结局,从多个角度谈故什么?事带给自己的启发
6.思考自己的预测与故事有哪些相同与不同的地方
7.小组交流自己喜欢这个故事的原因
1.在教师的引导下归纳总结
1.引导学生思考通过今天的学习,预测时可以结合课题,可以观察插画,你又学到了哪些预测的好办法?可以联系上下文,还可以联系生活实际指导学生回顾两课的学习,把学到的方法
四、总结方法,小试
2.小试身手课后找其他没读过的故当发现自己的预测与后面的内容相差太归纳一下,引导学生课后阅读,培养学生阅读的身手(用时2分钟)事边读边预测,看看自己的猜想对不远时,要调整自己的想法,重新预测习惯对
2.课后找故事书读一•读。