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文本内容:
《灰雀》教学设计教学目标会读本课5个生字,理解词语“胸脯、婉转”的意思,会写本课生字知道课文写了一件什么事理解“胸膈、婉转”的意思以“列宁、灰雀、男孩三者关系为故事线索,理清课文内容体会列宁喜欢灰雀,热爱自然的情感,初步感受列宁对儿童的爱护,并受到爱护鸟类,热爱自然的熏陶教学重难点如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动教学准备收集有关列宁的资料、与课文相关的图片课时安排2课时第一课时
一、情景引题,激发兴趣
二、初读感悟
三、学习第一自然段
四、学习生字,指导书写
五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句,做“日积月累卡”第二课时
一、激趣导入,感悟课文
(一)为了的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事,今天我们继续学习《灰雀》这篇课文出示灰雀歌唱的声音突然一只剩下两只了,还有一只哪去了呢列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜欢灰雀呀!自己读读课文370自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情指导读
2、引导出示列宁的三句问话
①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
②“那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”
③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了”细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括,是什么?板书:爱
3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子
(二)那灰雀到底哪儿去了?请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的
1、你是从课文中哪些句子读出来的找一找体会⑴男孩吞吞吐吐地说“没看见,我没看见”理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲”为什么他不敢讲他在害怕些什么?相机板书占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情⑶男孩看看列宁,说“会飞回来的,一定会飞回来的它还活着”“一定会飞回来的!”
①从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?
②教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”板书勇于改错的决心
(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会
2、小结是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚定地说一“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又决定怎么做一(放鸟归园)
(三)列宁是怎样对待小朋友的呢?
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流体会
(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师)听到这儿,你有什么问题?(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗)各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思板书:宽容
(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”列宁这些话的心情和含义把你的体会用你的朗读表现出来⑶听至IJ小男孩说“他会飞回来的”,“一定会飞回来”列宁此时此刻心里又是怎么想的带着你的体验来读读句子⑷所以列宁微笑着说,(生齐读--你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文
(四)还有哪儿不明白的地方吗?
二、体验、升华
1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林它们又在枝头欢唱了如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”
2、小组交流,全班交流
三、扩展延伸这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子说说你自己有过这样的经历和感受吗?
四、课后作业:收集名人故事。