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文本内容:
《生活日用品的联想》教学设计
一、教学目标知识与技能目标了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣过程与方法目标能根据生活日用品的不同外形展开联想,并通过运用多种媒材动手表现、装饰,使其形象生动有趣情感态度与价值观目标通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想,使学生更加关注生活、热爱生活培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣
二、教学重点通过对生活用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣,尊重学生的个性感受,充分展开想象能力,从而激发学生的创造热情
三、教学难点引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来
四、教学准备教具生活日用品、课件、教具、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线学具便携的日常生活用品、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线等
五、教学过程
(一)、激疑引趣,导入新课播放动画片《锅碗也疯狂》,把学生们带入到一个有趣的餐具世界吸引学生对本课的学习兴趣,展开丰富的联想,与学生交流观后感后,教师提出建议怎样使动画片中的形象更加有趣呢?引导学生展开联想最后出示用饭勺改造的小花教具引出课题《生活日用品的联想》
(二)、探索发现、探索教师的“饭勺小花”教具,如何创造出一个生动有趣的新形象1与学生围绕”原来这是什么日用品?”、“老师怎么改造的?“用到了哪些材料?,“老师根据什么把饭勺联想成了小花?”,这几个问题,展开讨论创造出有趣的新形象
2、课件引领发现通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表,使学生展开想象的翅膀,如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象再次展开讨论、教师演示3演示木勺变身吉它的过程通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法制作过程中可以加入学生的建议,与学生共同完成、课件展示图片4课件播放变身后的生活日用的图片,拓宽学生思维教师引导学生仔细观察、请学生们分析自己带来的日用品,“可以联想成什么新造型?”、“你是依据什么将两个不同的事物联想在一起的?”、5“需要添加哪些内容,才能使日用品转变成你联想的事物?”、“你行希望用什么材料进行制作?”启发学生继续展开联想,培养学生的想象力和归纳能力,并引导学生掌握对生活日用品再创造的基本方法,解决本课的教学难点
(三)、实践创新教师提出作业要求一展开想象,把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象!教师提出作业要求二可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造播放轻柔的乐曲,为学生创造一个轻松的氛围小学阶段学生的形象思维发达,美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择学生创作过程中出现的问题教师及时辅导
(四)、作品点评学生作品评价要点新颖有趣,有创意采取了学生自评、互评,教师点评的方式
(五)、课后拓展播放课件,欣赏造型新奇的生活日用品引领学生感知充满想象的设计魅力,激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象,勇于创新
(五)、小结生活中可以改造成为艺术品的用品还有很多,我们要善于去发现,打开自己的思维,有想象能力很多被我们遗弃的物件欧可以经过我们的双手,将它变成美丽的艺术品。