小学科学教育科学五年级下册沉和浮马铃薯在液体中的沉浮教学设计

马铃薯在液体中的沉浮教学设计琪县观斗苗族乡中心学校范春芳教学目标

1、液体的性质可以改变物体的沉浮

2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体rr许多过程与方法

1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质

3、学会给液滴加热的技能情感、态度、价值观

1、懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据

2、在小组合作学习和探究活动中，能主动提出自己的想法，分享他人智慧,体会合作的愉快教学重点

1、知道相同体积的体液体改变其性质可以改变物体的沉浮

2、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程教学难点

1、同一物体在不同浓度的液体中的沉浮探究

2、懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据教学准备教师准备一杯清水，一个马铃薯，一杯盐水液滴加热实验器材学生准备2个水杯、每组一个马铃薯、一-根筷子、酒精灯、汤匙、火柴；清水、食盐等教学过程

一、创设情趣，引入课题师同学们，你们喜欢表演魔术吗？（生纷纷回答）师现在老师就表演一个魔术给大家看，怎么样？以此激发学生兴趣

二、实验演示，引入探究

1.师演示.将马铃薯放入装水的烧杯中，让学生观察马铃薯的沉浮情况

2.将马铃薯捞出来，对着它吹口气，放入盛盐水的烧杯中，让学生观察马铃薯的沉浮情况为什么老师对着马铃薯吹口气就能让马铃薯浮起来呢,大家想知道这其中的奥秘吗？今天，我们就一起来研究一一马铃薯在液体中的沉浮（板书课题:马铃薯在液体中的沉浮）师同一个马铃薯，放入另一个杯中浮，放入一个杯中沉，出现这样的现象，大家有什么想法？学生质疑，小组交流探究

三、师生探究，质疑问难师马铃薯在不同杯子中受到哪些力的作用？学生联系旧知，交流回答师生共同评议师结合第一个问题的解答，交流探讨、归纳小结影响马铃薯沉浮的原因是马铃薯在两杯水中受到浮力的大小不同师为什么两杯水会产生不同的浮力呢？生自由发言

四、参与实验，验证猜想师；观察比较老师演示实验的两个水杯，比较水量的多少师把自己做演示实验的马铃薯分别放入到学生自备的几个水量不同的清水杯中让生注意观察实验现象，验证自己的猜想生交流思考所得，得出结论在两杯清水中都沉下去，说明马铃薯的沉浮与杯中水量多少没有关系师既然马铃薯的沉浮与水量多少没有关系，那么我们应该考虑两杯“水”性质不同现在问题是我们如何证明两杯水性质不同？用什么方法可以知道它们是不同的“水”？学生小组讨论，交流，把方法进行筛选，保留最好的一种方法师出示“液滴加热实验的方法及注意事项让学生认真读一读方法及注意事项教师演示、学生小组合作共同做“液滴加热”实验交流观察到的实验现象有白色颗粒和无明显痕迹师虽然我们不能确定白色颗粒是什么物质，但至少加热蒸发后留下白色颗粒说明液体中溶解了其他物质，不同于清水师液体的性质可以改变物体的沉浮（板书）师是不是只要液体中溶解了物质就能使马铃薯浮起来呢？学生争辩，师生共同订正师请各小组调制一杯使马铃薯浮起来的食盐液体，亲自验证师出示马铃薯沉浮的实验记录表溶解（）的量水的量沉浮情况毫升100KX）亳升亳升100亳升100结论学生操作实验，汇报结果师归纳小结指导学生继续用其他的溶解物做实验学生操作实验，有些小组很快就有了结果，猜想再次得到验证师一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多（板书）

五、阅读资料，拓展视野

六、总结全课，交流所获

1、通过本节的学习，大家知道了什么

2、用本节课所学来解释一下死海中的现象

3.同学们课后想不想继续探究还有哪些液体可以使马铃薯浮起来呢，为什么它们会使马铃薯浮起来呢，下节课，我们继续研究这个问题

七、板书设计马铃薯在液体中的沉浮溶入其他物质1号烧杯清水沉浮力小于重力2号烧杯盐水浮浮力大于重力实验结论

1.液体的性质可以改变物体

2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。