还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
胡萝卜先生的长胡子13教材分析这是一则十分有趣的故事,根据教学的需要,有意隐去了故事后面部分的情节,学生不仅可以一边读一边预测,还可以就故事后续的发展展开丰富的想象,预测的开放性很大学情分析三年级学生的理解能力和想象能力都比较强,经过《总也倒不了的老屋》的学习,预测方法也学到了很多,学生能够充分发挥想象,并合理预测教学目标知识与能力目标L会认“萝、卜”等本课5个生字
2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法
3.尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容
4.尝试续编故事或创编故事过程与方法目标
1.能通过看题目、看图片、找线索、探究讨论、合作学习等多种方式预测故事情感态度与价值观目标L能感悟帮助别人,快乐自己的情感教学重点能一边读一边预测故事的内容,并能根据故事的实际内容修正自己的想法教学难点
1.尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容
2.尝试续编故事或创编故事教具准备:课件教学过程
一、导入谈话激趣,猜谜导入(3分钟)
1.孩子们,今天有一个同学和老师分享了一个谜语,我们一起来猜猜它,好吗?“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他”学生猜谜语,教师小结其实这是胡萝卜啊
2.看,今天胡萝卜先生来到了我们的童话世界里,我们一起和他打声招呼吧我们的故事开始了,这个故事的题目就是一一《胡萝卜先生的长胡子》,你来读,我来写(板书胡萝卜先生的长胡子)
二、第一关识字小达人(3分钟)孩子们,胡萝卜先生要和我们一起玩闯关游戏,优胜者可以获得胡萝卜亲笔签名照一张哦!L指名读词语胡萝先生常常为胡子发愁沾到晾尿布(“卜”在“萝卜”中读“bo”,读轻声在“占卜中读buo)
三、预测小达人(15分钟)片段一(3分钟)
1.阅读第2自然段,一边读一边预测接下来会发生什么,胡子会有什么变化假如你已经读过这个故事,知道后面的内容,先别说出来,回忆一下最初读到这些内容时是怎么想的(板书刮胡子漏了一根)
(1)读了这一段,你对下面发生的事情有什么预测?你有什么依据?
(2)学生自由发言交流支架我读了这个自然段,预测到……,我的依据是……
(3)教师小结根据课文中一些关键词,预测了各种可能的故事情节
2.阅读第3自然段,验证猜想长胡子究竟会是什么变化?(板书胡子沾上果酱变长)片段二(4分钟)
1.胡萝卜先生还在继续走,因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的多有意思的长胡子啊!阅读第
4、5自然段,思考交流后面会发生什么事情?你为什么这样想?交流支架我认为后面会发生……我的依据是……
2.阅读第6自然段,验证猜想故事接下来的发展是不是正如同学们的所想呢(教师引导总结预测经验)板书小男孩剪胡子放风筝经验一我预测的内容没有原文丰富,有的还与原文不一致,但是我的预测也是有依据的经验二当发现自己的预测和故事实际内容不符,我会修正自己的想法,再猜测后面可能发生什么片段三续编故事(8分钟)自主阅读第自然段,思考交流故事还没有结束,同学们觉得后面还可能发生什么呢?
1.教师导言胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?请同学们发挥想象说一说,也可以写一写、画一画教师提示续编要素(谁来了?有什么困难?他是怎么想的,又是怎么用长胡子的?)
2.小组活动,教师巡视,个别指导
3.小组派代表做汇报发言,师生评议
4.欣赏续编故事续编故事一乌龟爷爷想喝水,但是没有吊桶的绳子,它看见胡萝卜先生的胡子那么长,就说“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗?”胡萝卜先生非常爽快地答应了,于是他又剪了一段下来,给乌龟爷爷当吊桶的绳子续编故事二蛔蛔乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长,它们把胡萝卜先生围起来问道“您可以把胡子送给我们当琴弦吗?”胡萝卜先很高兴地说“可以”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦
5.教师小结(依据内容和生活常识作了一些预测)
四、整体回味,感悟主题(4分钟)
1.谈话过渡胡萝卜先生继续往前走他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁?你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是一一帮助别人,快乐自己(让我们一起来读读吧!)(板书帮助别人,快乐自己)
五、拓展延伸(5分钟)阅读下列文章或书的题目,预测一下里面可能讲了什么《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
六、作业读读这几本课外童话,主动预测故事情节,收获更多的阅读乐趣吧!
七、板书设计教学胡刮胡子漏了一根胡子萝反思卜沾上果酱变长小男孩帮快《胡萝先剪胡子放风筝鸟太太助乐生卜先生的长他自的找绳子晾尿布人己胡子》是一长胡个有趣有吸子引力的故事用猜谜的方式引出课题,并开展闯关游戏,激发了学生的学习兴趣,学生的注意力比较集中主要问题是学生回答问题习惯于脱口而出,不爱思考,教师在这方面引导比较少在今后的教学中,我也会不断养成学生爱思考,有条理回答问题。