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文本内容:
电和磁教学设计兴隆镇黄桶坪村小学罗涛教学目标:
1.科学概念电流可以产生磁性
2.做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系
3.体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边教学重点通电后的导线能使指南针发生偏转;电流可以产生磁性教学难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释教学准备磁铁、铁钉、1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针教学过程
一、激趣生疑,同步导入师孩子们,这是我们以前学过简单电路,请看,当接通电源,你们发现了什么?(灯亮了)是什么使灯亮了?(电)(板书电)师(出示指南针)这又是什么呢?(指南针)师它有什么作用?(指示南北方向,辩别方向)师你们有什么办法,能使静止的指南针的磁针偏转呢?(说到磁铁表扬好办法)生用手去碰一下(摇两下)指南针,它的小磁针就会动起来师你很聪明,在不用手碰的前提下,你还有什么办法让它偏转呢?(用磁铁)师老师带来了磁铁,谁愿意来试一试呢?(生演示)偏转了吗?(动了)磁针为什么会偏转呢生因为磁铁有磁性,它和磁针同极相拆,异极相吸师老师这里带来了一根铁钉,猜一猜,铁钉能让磁针偏转吗?师谁愿意来试一试?师为什么铁钉也能让磁针偏转?生因为小磁针本身就是一个磁铁,有磁性,就能吸引铁一类的物体师通过刚才的活动我们知道了磁铁和磁针都具有磁性(板书磁)师孩子们,电能使灯泡亮起来,磁铁能使磁针偏转,电和磁有没有什么关系呢?到底有怎样的联系?今天我们就一起来研究电和磁的关系(板书和)师现在老师这里有根漆包线,它里面铜的,外面有一层绝缘的漆,请大家猜一猜,当它靠近磁针,能使磁针偏转吗?(能,不能)师谁愿意来试一试偏转了吗?(没动)师:可我有办法让它偏转(不过我要请一位同学来帮助老师,谁愿意来),请看,我把它放到一个简单电路中,轻轻的靠近磁针,使它与磁针方向一致,接通电源请仔细看(演示奥斯特的实验)师磁针偏转了吗?(动了)同学们,刚才我所做的实验,其实早在1820年,丹麦物理学家奥斯特就发现了这个现象这就是著名的奥斯特实验,它为电磁学的研究打开了大门,为科学技术的发展做出了卓越的贡献(课件展示奥斯特头像和简介)你们也想试一试这个实验吗?(想)师那在操作之前,请看实验操作提示
1、待磁针静止后,轻轻移动导线使导线方向和磁针方向一致
2、闭合开关,观察磁针有什么变化?
3、断开开关,观察磁针有什么变化?师(同学们如果一次实验不明显,可以多试几次)明白了吗,(明白了)请保管员拿出实验装置开始实验师请保管员收好器材,那一个小组先来汇报实验情况(抽生汇报2个小组)生当闭合电路的时候磁针会发生(轻微的)偏转;当断开电路的时候,小磁针又恢复了原位师是什么让磁针发生了偏转呢?生1:导线师可这就是我们先用的漆包线,它本身不能使磁针偏转的师到底是什么让磁针偏转的呢?(电流)生2因为电路断开的时候,由于导线中没有电流,小磁针不会发生偏转;当电路闭合的时候,导线中有电流了,小磁针就发生偏转了师真的是电流吗?还是电流产生了什么?生3刚才我们知道了磁铁能使磁针偏转,是由于磁铁有磁性所以我认为是电流产生了磁性,才使磁针偏转(汇报的真完整)师孩子你真棒,通过活动发现了电流可以产生磁性板书电流产生了磁性
三、电路短路实验和增加线圈实验师孩子们,刚才我们知道了电流能产生磁性,从而使小磁针发生偏转可刚才的实验,看到的磁针偏转现象并不明显我们有没有办法能使电流产生更强的磁性,让小磁针偏转的角度更大?生1汇报我想增加电池的数量,师孩子们,增加电池的目的是什么?(为了增大电流)可现在只为每个小组准备了一只电池师那增大电流还有更好的方法吗?(使电路短路)师那什么是短路呢?(出示短路的解释)(在电路中,不通过任何用电器,用导线直接将电源的正负极连接)注意在生活中是严禁人为连接短路的,短路会造成电线和电器起火、烧毁!师记住了吗?(记住了)师下面我们就用电路短路实验观察磁针的变化情况?师实验之前,请看温馨提示电路短路,电流很强,电池会很快发热所以只能接通一下,马上断开,时间不能长师孩子们,清楚了吗(清楚了)现在请保管员拿出器材和实验记录单1开始实验师完成的小组请收好实验器材,用你的坐姿来告诉老师,师好,现在请第几小组来汇报(你们小组汇报的很精彩)师其它小组还有补充吗?(板书电流越大,磁性越强?)孩子们,刚才通过实验我们知道了电流越大,磁性越强师孩子们真能干,刚才用增大电流来使磁针偏转角度更大,你们还有其他的办法,让小磁针角度偏转更大些吗?(导线绕成线圈)想一想,先都用直导线,那可不可以绕成线圈来试一下呢?(可以)师那接下来,我们就用绕线圈的办法来试一试,在实验之前请看线圈是怎样绕的,请仔细观看(录成微课视频来展示)边说边做先绕线圈,请看老师是怎样绕的,……孩子们,会绕了吗?(会绕了)好,线圈绕好后,把线圈接入电路,在实验时,线圈可以尝试多种放法师好,请保管员拿出实验器材和实验记录单二,开始实验师都完成了吧,完成的小组请保管员整理好实验器材,并放到桌子中间现在那一个小组先来汇报你们的探究成果!哪一组先来?汇报的很好,师其他小组还有补充吗?(没有了)那通过刚才的实验我们知道了圈数越多,磁性越强生汇报,(板书圈数越多磁性越强)(是否用表格来小结三个实验)
四、拓展师孩子们,真不错,都快成为小科学家了,现在老师有一个问题想考考大家,你们敢接受挑战吗?(敢)出示课件“电池用完后我们一般认为它里面没有电了,是不是一点电都没有了呢?你有办法进行检测吗?”师孩子们真了不起,通过了老师的考验,成为了一名小科学家,那通过今天的学习,你有什么收获师孩子们的收获真不少!万老师为你点先赞,孩子们,电流产生磁性,在我们的生活中得到了广泛的应用,你们想知道电动机是怎样转动起来的吗?让我们在接下来的学习中继续去探究师好了,孩子们,科学学习是一个实践探究的过程,只要你积极动手勤于思考细心观察,大胆探索,相信你一定会感受到无穷的乐趣!这节课就上到这里,请组长把实验器材整理好,放回原位下课
五、板书设计电和磁电流越大磁性越强电流产生了磁性圈数越多磁性越强师看来你们小组的同学很会动脑筋,师知道用数字来说明问题,非常不错师这可是一种非常有价值的发现,虽然角度没有变大,可偏转角度方向相反了请接着汇报。