文本内容:
《匆匆》第二课时教学设计教学目标.反复诵读,加深对课文内容的理解与感悟1培养学生珍惜时间的观念与情感
2..读写结合,深化情感3教学过程
一、复习导入.听写生字词
1.谈话导入2同学们,作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢?对这个问题,作者是怎样回答的呢?今天,我们来学习课《匆匆》(板书课题)16
二、熟读课文,加深理解
(一)反复诵读.学生自读1教师范读课文
2.学生轮读
3.
(二)理解句子找出文中含义深刻或自己喜欢的句子,谈谈感受例如“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转”“太阳有脚”、“挪移”,以拟人的手法,写出时间在不经意间悄悄溜走“我也茫茫然跟着旋转”,作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地过着日子“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”作者深感时间匆匆而过,流逝很快,既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生
三、读写结合,注重实效作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的?练习仿写
(一)精读第三自然段.这一段讲的是什么意思?(时光在不知不觉中从我的眼前消失了)
1.“太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转”(这句话跟后面有什么关系?这句话采2用的是什么手法?)日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?出示句子
3.“洗手的时候一一日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
①日子是怎样溜走的?
②从这些句子中,你体会出作者怎样的思想感情?
③有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感
(二)练习仿写你能仿照这样的写法,再写上儿句吗?(在……时候,时光又……溜走了)先鼓励学生大胆地讲,再整理写下来
四、拓展思维,陶冶情感本文告诉我们一个怎样的道理?
(一)讨论达成共识时光易逝,一去不返,唯有珍惜时间,合理利用,才能不因终生一事无成而悔恨
(二)交流自己对时间的感悟,教育学生珍惜时间学生在充分交流的基础上,教师适时引导是啊,同学们,你们说得多好!“光阴好比河中水,只能流去不能回”,那么作为新世纪的少年,我们应该怎样做呢?
(三)鼓励学生敞开心扉,尽情表达
(四)师生总结亲爱的朋友,让我们从现在做起,珍惜时间,珍惜生命。