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文本内容:
桂花雨教学设计【教学目标】
1.认识“梦、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解“至少、完整”等词语的意思
2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感
3.朗读课文,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情趣【教学重点】有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感【教学难点】:在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情感【教学过程】
一、激趣导入同学们,我们学过李白的诗《静夜思》,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情是啊,人们往往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书桂花雨)
二、初读课文
1.学生读课文,读准字音圈出生字、词,并借助工具书理解其含义
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情
三、整体感知
1.默读课文,边读边思考课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?
2.小组交流、讨论师请同学们展示交流、讨论的成果过渡语要想整体把握一篇文章,我们首先要把握这篇文章的结构这篇文章可以分为三部分第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念过渡语这篇课文主要写了一件什么事?课文主要写了“摇桂花”这件事(板书爱桂花——摇桂花——思桂花)
四、从具体事件入手,详细把握课文内容师请同学们带着这些问题认真阅读课文
1.作者写爱桂花,喜爱它的什么?
2.作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?
3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?生答,师总结
五、精读课文,深入领悟
1、用较快的速度默读课文,思考桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句
2、将你找出的句子有感情地读给同桌听
3、重点品味摇桂花的乐趣思考
(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?
(2)理解“总是二生答,师总结“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”生答,师总结“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化画出“我”摇桂花的句子边自读,边想象当时的情景指名读,其他学生闭眼想象指名说说想象的情景再指名读,男生读,女生读(老师随机指导)齐读引导学生理解摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后对家乡的热爱和怀念
六、对比阅读,反复体会
1、反复读读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花和同桌讨论一下对这句话的理解生答,师总结这是母亲内心的感受,因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处,母亲对它有着深厚的感情,母亲是用感情体味两地桂花的,所以才会有这样的感受
2、浏览全文,找理由说说你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读,体会家乡桂花的香生答桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的全年,整个村子都浸在桂花的香气里师总结这些句子具体描写了故乡桂花的香觉得故乡桂花香,是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情,所以觉得它更香一些1哪个字突出地说明桂花的香气呢?2指导朗读,指名读,小组读
3、杭州的桂花香,找出相关的句子
4、事实上,桂花的香气是一样的,甚至,杭州小山因为桂树多,更显得香气浓郁些而母亲为什么还要说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?生答,师总结母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品,喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还有什么可以替代它吗?从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量这里运用对比的写法,体现出母亲对家乡的热爱和怀念
5、母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者体会“于是,我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨生答,师总结作者通过回忆“摇花乐”,表达对童年生活的回忆,表达对故乡的思念之情板书点点桂花雨片片思乡情
七、小结这节课,我们通过把握重点词语和重点句子,体会了作者浓浓的思乡之情,这种思乡之情令我们感动
八、布置作业
1.把喜欢的句子、段落背一背,并抄下来
2.写一写,回忆自己的家乡,运用所学的方法向别人介绍自己的家乡【板书设计】C爱桂花----------------喜欢它迷人的香气浸>点点桂花雨桂花雨《摇桂花充满欢乐\片片思乡情:思桂花深埋心中。