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文本内容:
《摇船调》教学设计胡朝霞教学目标
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点
2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号
3、通过流畅、轻快地演唱《摇船调》,进行个性化表演,并改编歌词,感悟相互对歌时活泼、欢乐的情景,提高表现力和创造力教学重点富有表现力地演唱教学难点
3、4小节的一字多音,和附点切分节奏教学准备琴、录音机教学过程
一、铺垫练习
(一)进行两种活动出示一幅划龙舟图和一幅手摇船图,问同学们,划过船的孩子举手今天老师带了两幅划船图,两种划船的动作各有什么特点呢?说说两种划船动作一是带劲稍顿的,二是连贯的我可以把这两种不同的划船动作画下来(画出图谱)
(二)发声练习不仅可以画下来,我还想唱出来配音嗨哟罗的嗨哟(断音唱);嗨哟嗨来划船(连音)
(三)歌词节奏练习
1、奖励大家猜猜谜语,好么?(在猜谜游戏中完成有节奏地朗读歌词)师请听题(教师一口气读完)A、什么圆圆,在呀在半天哟?B、什么圆圆,在河边?C、什么圆圆,街呀街上卖呀?D、什么圆圆,在眼前?四人为一组讨论谜底,然后请3组学生上台写谜底同时老师训练台下学生,教师拍节奏,同学们按节奏问老师画上下划线师有节奏地来问,强调附点切分节奏,指明一学生用和老师一样的节奏来回答,然后大家学他回答)
2、游戏巩固同学分左右两大组,分别相对坐,然后以拍手的形式边说边打节拍
二、新歌学唱
3、你们的表现完全出乎我的意料,我真想奖励大家,唱支歌送给你们吧第一遍仔细听听,你有什么发现(教师清唱)预设
一、我发现您把刚才的内容唱出来了小结原来说的、读的内容可以唱出来预设
二、我发现您把发声练习和猜谜结合起来了小结是啊,我做了一道加法算式预设
三、我发现第一段在问,第二段在答小结这就是问答式的对歌第二遍出示歌谱,验证一下是不是如他们所言(教师再单音伴奏唱)
4、揭示课题你想给这首歌曲起个什么名字呢?为什么?这其实是一首台湾歌曲一一《摇船调》,看到这个题目,你有什么问题想问我么?预设
一、为什么叫摇船调?解释《摇船调》一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点预设
二、哪里的歌曲?解释台湾是中国的宝岛,大陆与台湾虽隔海相望,但都是两岸人民同样有着热爱生活的美好情感,台湾的孩子也和我们大陆的孩子一样爽朗活泼、热爱歌唱有了以上的认识,请大家再听听这首歌,想想既然这是一首摇船调,那么你们认为歌曲中哪部分最能体现摇船的情景呢?(教师单音加伴奏唱)
5、分部分教唱哪部分最能体现摇船的情景呢?对,就是这衬词部分听了很多遍歌曲,再看看这部分,你有什么发现和疑惑呢?预设
一、发现既有断音、又有连音小结你有一双会听的耳朵来,跟琴练习唱唱(单音伴奏)预设
二、发现了一种记号,却不知道什么意思?小结这叫反复跳跃记号它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化,我还是不给你答案再听听(听录音范唱)你就知道它的用法了(理解反复跳跃记号的用法)
6、听是一种最为智慧的学习方法,我们在听中学会了质疑、学会了比较、学会了思考,也自然而然学会了歌唱不信,老师弹琴,你们试着轻声地用自己喜欢的方式唱唱全曲(学生跟琴轻唱)能试着唱唱曲谱么?
7、难点乐句的纠错、强化
8、现在你一定可以自信、轻快地歌唱了(学生在跟琴唱)
三、巩固创造
(一)会唱歌曲是一种本领,但会富有感染力地表现歌曲那就更是一种挑战了“怎样演唱更有情趣,更有意思呢?”引入处理带上动作表演歌曲、分角色问答演唱、加入说唱、改编歌词等
(二)大家的提议真好,咱们就来根据歌词和情感自由配以动作,配动作有难度么?先试试看(放录音,老师带着创编)好,预热结束,你们自己跟着音乐试试正式表演,一边请一个小老师,左问右答,老师也来参与,带个新花样(一二段间加入说唱,同学们帮我拍节奏)一起完整表现
(三)谜面创编
1、师同学们表演的很精彩,我们这首歌既是一首摇船调,又是一首猜谜歌,我们说谜语是人们智慧的结晶它以“圆圆”为主题来填的词答案是唯一的么?那么第二段歌词咱么可不可以用咱么刚才写的多样化的答案来唱呢?那我们还可以以其他主题来创编歌词呢,想想看我们除了问什么圆圆以外,还可以问什么呢?师接下来我们,以“弯弯为主题来创编歌词,四个同学为一组,讨论讨论如何问答?出示什么弯弯在呀在半天哟?什么弯弯在河边?什么弯弯街呀街上卖呀?什么弯弯在眼前?
2、请两组特别想表现的孩子上台一组问、一组答衬词部分一起唱(参考答案月牙弯弯在呀在天边呀,小船弯弯在河边香蕉弯弯街呀街上卖呀,睫毛弯弯在眼前)
五、教师小结今天,我们在听一听、唱一唱、演一演、编一编中感受了对歌的乐趣,愿这首台湾民歌能留在我们每个同学的心里,也把胡老师留在心里好,下课!。