文本内容:
《音乐小屋》教案
一、教学内容人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》
二、教材分析《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲,2/4拍这是首风趣的歌曲,轻松、愉快旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情
三、设计理念二年级的学生以形象思维为主,比较好动本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际,以“音乐小屋”为主线,设计了二声部的打击乐合奏课堂内容突出趣味性、游戏性,关注学生的主体参与性教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要,培养儿童对音乐的热爱,培养其想象力、创造力、合作力
四、教学目标
1、情感目标学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》,体验学习音乐的乐趣,表达对音乐的热爱之情
2、能力目标通过趣味性的节奏练习,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,并拓展学生的思维
五、教学重点学生能有感情地演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动
六、教学难点解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用二声部打击乐合奏
七、教具准备多媒体课件、电钢琴、打击乐器
八、教学过程
一、节奏练习IX-IX-I00|0XX I
(1)请学生打节奏
(2)请学生按节奏读
(3)全班学生分声部用拍手和铅笔敲击节奏
二、学习歌曲
1、听范唱找到门铃声在学生的回答中,引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声师听,老师也设计了几个生跟着琴声模唱“叮咚教学“53|530『、42|420广、50iO”三种唱法的门铃最后一个配上按门铃的动作
2、再听范唱找出老师在什么地方加入了伴奏,用了什么乐器和节奏
3、师生共同在聆听音乐中用练习过的二声部节奏为歌曲伴奏
4、学唱歌曲教师采用听唱法教唱歌曲
5、歌曲处理
四、拓展创造,锦上添花学生用打击乐器为歌曲伴奏表演
五、教师小结,师生再见师同学们,今天我们上了一节愉快的音乐课,老师相信,你们的表现是最出色的!让我们带着心中的音乐小屋,结束这次的旅程吧,下课!评课《音乐小屋》是小学音乐第4册第7课内容,歌曲风趣、轻松、愉快旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人以柔和的感受描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情根据低年级孩子好玩、好动等天性,汪老师以游“音乐小屋”为主线而展开一系列的活动让学生在音乐小屋中感受音乐带给的快乐
1、情景创设运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲,让学生自己用按门铃的动作和节奏,来感受音乐的节奏和音乐小屋带给大家的快乐孩子们在老师的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏,不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识,课堂气氛特非常的融洽
2、难点突破通过敲门和按门铃,解决“叮咚叮咚”在学生清脆的门铃声中,音乐小屋的门开了突破了义XX两个节奏型在律动中,在按门铃的动作中,学生能很快地掌握这两个节奏型,并且又会觉得很有趣根据低年级学生活泼好动的特点,让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点,从而培养了学生的实践能力和创新意识,在教师循序渐进的引导下,学生会学得很有成就感
3、拓展知识乐于与他人合作,在使用打击乐器参与为歌曲伴奏活动,能获得一定的审美体验,加深对歌曲的理解,这样能够有效地培养学生的创新意识和音乐实践能力也正如新课标中所提出的“应充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学本课教学以听觉为先,让学生在参与音乐活动的过程中,不知不觉得熟悉歌曲的旋律,为唱会、唱好歌曲做好充分的准备运用弥漫音乐教学法,层层深入,让学生反复聆听歌曲,体现了较强的音乐弥漫性的特点,加深了学生对歌曲的理解与体验,激发了学生对学习音乐的兴趣教学中不仅要促进学生实践能力,调动学生的听觉动力、思维动力,还要让学生在艺术实践中感受音乐,在艺术实践中找到情趣,在艺术实践中发展想象,在艺术实践中愉悦身心整堂课以学生为本,以审美为核心,以情感体验为主线,运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式,把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中,体现了循序渐进的教学原则由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演,是按由浅入深的学习规律展开的,发展了学生的感官功能,提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。