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文本内容:
《母鸡叫咯咯》授课教师谢娟学校射洪坝第一小学年级二年级【课型】唱歌综合课【教学内容】人民音乐出版社小学第三册第四课《母鸡叫咯咯》【教学理念】音乐课程标准指出器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段,而且在音乐创造领域也起着重要的作用本课将竖笛与教材紧密结合,打破传统音乐课堂结构,做到唱中有奏、以奏助唱本课以“魔法”为线索,以角色扮演为引导,围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开,让学生运用竖笛学唱歌曲,通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素在探究实践中不断唤起学生审美能力并激发学生的学习兴趣,在教师创设的情景教学中,运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中,一改以往的“要我学”为“我要学”,从而激发学生的表演能力和创造潜能【教材分析】《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌,由带再现的两段体构成歌曲的节奏规整,旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸两翼扑扑”的高兴样子歌曲只有六度,也只用了六个音,易学易记【学情分析】二年级学生好奇心强活泼好动、善于模仿,教学方法上让学生在玩中体睑玩中学习玩中创造八孔竖笛具有音色柔美、易于学习、携带方便等特点,可以帮助学生识谱、稳定音高,极大地激发学生学习音乐的兴趣【教学目标】
一、情感态度与价值观体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》,感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象,表达对小动物的喜爱之情
二、过程与方法采用情景式的教学方法,歌唱与竖笛结合的学习方式,在聆听、模唱、表演创编等音乐实践活动中感受体验歌曲三知识与技能引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素,用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》,鼓励学生运用
3、5两个音,为歌曲的节奏编创旋律,激发学生的创作热情【教学重点】用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》,初步感受歌曲的音乐形象【教学难点】用不同的方式体验歌曲,准确演唱2444|3653|2444|365|【教学用具】多媒体、竖笛、铃鼓钢琴、响板、课件、卡片等【教学过程】
一、导入部分律动体验老师以农场管理员的身份做自我介绍,改编《母鸡叫咯咯》的歌词介绍农场,带学生律动设计意图创设情境,激发学生的兴趣,初步感受歌曲
二、新歌教学部分
(一)找母鸡
1.老师介绍魔法棒一一竖笛
2.“变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势
3.听辨模唱“咒语旋律”3333|355I o
4.整体感受歌曲,猜猜母鸡去干什么了?
5.听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次?
6.出示课题设计意图借助竖笛,通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律,培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力
(二)扮母鸡
7.出示歌曲主要节奏型,学生用“咯”朗读2/4X X|X_J X|2/4X|)LJ X|2/4X X XX|X-|
8.随老师打响板读节奏
9.分组扮演角色熟悉节奏10随音乐模唱整曲设id意图创设情境引导学生扮演角色感受歌曲学习歌曲主要节奏类型为学唱歌曲以及编创环节做铺蛰
(三)唱母鸡
1.播放歌曲,学生聆听并感受,找出表现母鸡报喜动作的乐句
2.引导学生编创动作学唱第三乐句,解决歌曲难点
3.师生合作演唱表现歌曲设计意图根据学生的年龄特点与认知水平鼓励学生编创动作主动探索体验歌曲相乐句的情绪
(四)演母鸡
1.引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”
2.通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较,让学生在体验中学会用弹性轻快的声音来演唱歌曲3,鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲,理解2/4拍的强弱规律
4.引导学生体验并模仿母鸡下蛋处理歌曲的力度变化,进一步有感情地演唱歌曲设计意图在教学过程由体现循序渐进由易到难的教学认知规律引导学生自主歌唱与表现并体验歌曲的音乐要素
三、拓展部分
1.在“魔法棒”游戏中学会
3、5两个音
2.再跟我学习一下
2、
4、6吧
3.师弹琴,生唱旋律
4.学生分组讨论用
3、5两个音为指定节奏编创两小节的旋律
5.师生共同演绎新编旋律U!、总结与评价设计意图尝试用
3、5编创旋律,学生在演唱活动中再度体验音乐,从而培养学生创新意识
1.学生谈收获
2.老师对学生的表现及时评价与鼓励设计意图学生是课堂的主人,与同伴分享并自信表达自己的收获,既是对整节课的梳理,也是对学习效果的反馈。