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文本内容:
灰雀26教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句
1.初步感知三只灰雀的惹人喜爱，并从动作语言描写中体会列宁对灰雀的爱2,教学重难点从动作语言描写中体会列宁对灰雀的爱课前准备多媒体课件教学课时课时1教学过程
一、引入新课师板书课题灰雀生书空，读课题，识记“雀”，并组词
二、品读词句，聚焦喜爱
（一）从动作描写中体会列宁对灰雀的喜爱.观察图画，引导说话1你看到了三只怎样的灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下（惹人喜爱）.默读第自然段，找找描写灰雀的语句，画出来21（）出示重点语句“两只胸脯是粉红的，一只胸脯时深红色的它们在树枝间来回跳动，婉转地歌1唱”引导学生对照图文，感受灰雀的“惹人喜爱”
（2）创设情境想象“来回跳动”（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边一一（那边），那边一一（这边）这就是在树枝间一一（来回跳动），这真是一一（惹人喜爱）
（4）“婉转地歌唱”声音一会儿高，一会儿一一（低），一会儿短，一会儿一一（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）
（5）指导朗读
①“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美“婉转地歌唱”要读出声音的高低变化，读出灰雀“歌声”的动听
②教师范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音你听到了什么，看到了什么？
③引导学生齐读如果此时此刻我们就站在树下，聆听着灰雀美妙的歌声，欣赏着它们那欢快的跳跃，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读.关注列宁对灰雀的喜爱4活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人一一列宁你从哪些语句中可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？（板书列宁）
（1）出示重点语句，指名读“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”（）引导学生抓住“每次”“都”“仰望”“经常”这些词，感受列宁对灰雀的喜爱2
（3）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下
（4）指导朗读
（5）教师引读出示课件寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机一一（生读）养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了快乐一一（生再读）（板书爱）（）可是，有一天，当列宁拿着精心准备的面包渣和谷粒来到白桦树下，却发现一一（那只胸脯深红6的灰雀不见了），此时，他是怎么做的？找出相关语句出示课件他在周围的树林中找遍了，也没用找到想象他到哪些地方找过灰雀？心情怎眼
（二）从语言描写中体会列宁对灰雀的喜爱列宁不但用行动表现了对灰雀的喜爱，用行动同样也表达了对灰雀的爱
1.默读课文第3〜10自然段列宁和男孩的对话用横线画出列宁说的话，用波浪线画出男孩说的话你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？、孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？A
①引导学生补充“焦急地”，体会列宁找不到灰雀时焦急、难过的心情
②指导朗读指名用焦急的语气读一读、一定是飞走了或者是冻死了天气严寒，它怕冷B
①引导学生补充“担心地”“担忧地”“难过地”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受，引导学生体会列宁对灰雀的关心
②指导朗读，读出担心、焦虑的语气指名读，齐读、多好的灰雀呀，可惜再也不回来了”C S
①引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情
②角色体验朗读现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读）
③小组讨论交流列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对男孩没有批评，没有指责，只有感染，只有启发表现了列宁对孩子的尊重和爱护）、会飞回来？D
①引导学生补充“高兴地”“喜出望外地”，体会列宁喜出望外的心情
②指导朗读再次朗读这四句话感受列宁对灰雀的喜爱
三、结束语这三只灰雀不赢得了列宁的喜爱，同时还赢得了一个小男孩的喜爱，下一节课继续来研究体会小男孩是怎眼喜爱这三只会灰雀的（板书小男孩）
四、板书设计灰雀列宁小男孩。
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