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教科版三年级上册《压缩空气》教学设计课题水到哪里去了单元2学科科学年级3通过前面两节课的研究,学生已经可以广泛认同空气和石块、水等一样,是一种物质在此认知基础上,本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解在科学教材的大概念里,宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的,空气当然也不例外本课希望学生简析仔细观察后关空气压缩和扩张的现象,然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释学生在上节课通过实验体验空气占据空间,而在对部分同学的前概念调查中,发现学生对空气学情占据空间的大小是否可以改变这一问题,非常不确定,不能说出有依据的猜测,所以这节课对分析学生很有价值科学概念目标知道空气占有一定的空间,空气占据的空间可被压缩发现压缩的空气具有弹性科学探究目标使用实验方法证实空气确实占据空间学习使用对比实验控制条件的方法进行观察运用绘画等形式记录实验结果目标科学态度目标在科学事实的基础上进行预测和解释体会多次实验能提高实验结果的可信度科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响,压缩的空气可以推动飞行飞行等重点知道空气占有一定的空间,空气占据的空间可以被压缩难点使用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据的空间可被压缩1教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片,聚焦问题学生猜测回答单刀直入,激发兴空气和水、石块一样,都能占据空间从物质本身属趣性来看,空气和石头的不同点太多从颜色、形状、状态上来看,空气和水有一定的相比性,空气和水相比,又有什么不同呢?讲授新课
一、观看视频学生观看视频观看《空气和水的相同点与不同点》视频对空气和水的通过观看视频让学相同点与不同生了解空气和水的点进行记忆记得出结论录相同点和不同点相同点L都具有流动性;
2.都没有固定的形状;
3.都没有味道;
4.地球上的所有生物都离不开它们不同点
1.水看得见、摸得着;空气确是透明的,看不见,摸不着
2.水可以凝结成冰;空气确不能被冻住
3.水比较重;空气很轻
4.水不易被压缩;空气容易被压缩
二、实验探索1预测活塞位置的变化实验材料两个完全相同的注射器、水步骤用两个相同的注射器,分别抽进同样多(达到同一刻度)的水和空气,然后堵住注射器管口,将活塞向下压,会发生什么变化呢?学生按步骤实验,认真观察现实验现象象L抽入水的注射器的活塞位置没有变化2,抽入空气的注射器的活塞位置发生变化实验结论水不能被压缩,空气能被压缩
三、实验探索2做压缩空气和水的实验实验材料在本环节中不两个完全相同的注射器、水仅要记录看到的现象,还可以记实验步骤录体会到的空气
(1)用一个注射器抽进10毫升的空气,记下初始被压缩后的力的刻度,然后用手指堵住注射器管口当停止用力后,
(2)慢慢用力向下压活塞,直到活塞压不动为止观会有一股力使活塞恢复原来的位察活塞的位置是否发生变化,然后松手学生按步骤实置提示学生多
(3)用相同的方法向上拉活塞,直到活塞拉不动为验,认真观看记次重复实验,多止,然后松手,观察活塞的位置是否发生变化录,填写活动次观察和体验,
(4)用同样的方法,观察抽进10毫升的水的注射器手册,并交流加深学生对实验的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化的认识
(5)重复做几次上面的实验,对比水和空气占据的空间是否相同
(6)画出向下压和向上拉时,管内水和空气占据空间的变化情况实验记录展示课件图片,根据提示讲解
1.用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞,活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动,即位置发生了变化
2.用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞,活塞的位置没有发生变化观看《空气占据的空间会变化吗》视频,对实验操作学生观看视频进行加深对刚才实验步骤、结果进行加实验结论深记忆
1.空气占据的空间(体积)是可以变化的
2.水占据的空间(体积)基本没有变化
四、实验研讨学生回答空气研讨一在实验中,你观察到了什么现象?被压缩和扩张,结论空气占据空间L用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞,活可以发生变化、塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动,即位置水占据空间没发生了变化实验探讨,进一步有发生变化巩固刚才学到的知
2.用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞,活塞识的位置没有发生变化学生猜测答案研讨二你怎么解释观察到的实验现象?结论L空气是由许许多多的微粒组成的
2.空间占据空间的变化是由于组成空气的许多微粒的间距发生变化引起的
3.活塞向下压后,这些微粒之间的间隙变小,使得活塞可以有向下移动的空间,空气被压缩了
4.活塞向上拉后,腾出了更多的空间,这些微粒之间的间隙变大,空气就被扩张了
五、拓展提高学生实验并思制作空气压缩枪考实验材料注射器、橙子皮
(1)用注射器吸入一些空气,将橙子皮堵在注射器管口
(2)用力压活塞,将管口内的橙子皮发射出去学生回答空气被压缩到极限,思考橙子皮为什么能被射出去?里面空间承受不住外来力量,结论橙子皮被射出L空气占据着注射器管内的空间,被压缩后产生弹力,管口的橙子皮就被射了出去
5.空气被压缩的程度越大,橙子皮“子弹”射的就越远空气可以被压缩在科技中的应用
六、科学百科喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为推进力来源的飞机工作原理通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的空气,并把空气逐级压缩,被压缩的空气进入燃料室,与燃料混合燃烧,气体燃烧后会膨胀,向后喷出燃烧后是涡轮,燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩,压力可提高上百倍,最后通过尾部喷出,产生反作用力,使飞机向前飞行展示流程示意图,帮助学生更好理解
七、生活应用学生回答空气打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点制作的实用占据着打气管的工具管内的空间,空气可以被压缩在打气筒是利用了什么原理?被压缩后产生生活中的应用原理弹力,通过气使用打气筒的时候,当向上拉活塞的时候,活塞下方门芯,进入轮的空气体积增大,压强减少,活塞上方的空气就被挤胎到下方;当向下压活塞的时候,活塞下方的空气体积减少,压强增大,当空气压强足够大时,就会顶开轮胎的气门芯,压缩的空气就进入轮胎课堂小结通过本节课的学习,我们知道空气占有一定的空总结课堂间,空气占据的空间可以被压缩通过实验和观看视频,证实了空气确实占据空间,了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应用板书板书设计箱
3.压气空,空气寺征r可以;缩和扩水张波不可缩和扩彳张压:I疲然000压:0o京因000000作业布置完成同步习题学生课后完成课后作业教学反思这一课,教师力求体现“以学生为主体,教师为主导,教学反思训练为主线,发展为主题”的教学思想从实施的情况来看,主要目标的落实做得不错在整个教学过程中教师利用玩“注射器”,形成师生间、生生间的互动的过程,融洽的师生关系、学生的探索热情,使学生在玩中发现许多的“亮点”学生从中体验到了学习科学的乐趣,增强学生科学探究的能力在新课程标准的精神指引下,我们教师应重新认识自己在课堂中的角色,敢于向传统的教育方法挑战,用新的内容、新的方法和新的手段培养创新型人才。