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文本内容:
《乃呦乃》教学设计——成都天府新区籍田小学高一搏课型唱歌课课时一课时
一、教学理念新课标指出”应充分注意低年级学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学”本节课的教学设计关注学生的感受与体验，重视音乐实践活动，让学生感受到音乐形象及歌曲结构,激发学生的学习兴趣
二、教材分析《乃哟乃》是一首土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成旋律中只用了“do、mi、sol”三个音，由于歌曲乐句长短不一，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，具有强烈的民族风格和地方特色
三、学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿、表演欲强学生学习积极性比较高，兴趣浓厚因此，本课通过创设教学环境，采用歌、舞、图片、游戏环节等进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲教学目标
1、能用活泼轻快的声音，演唱歌曲《乃哟乃》
2、唱准歌曲的节奏，能认唱并唱准音符do、mi、solo
3、参与音乐实践活动，表演摆手舞，了解土家风情，感受土家族音乐特点，教学重点能用活泼轻快的声音演唱歌曲，感受土家族音乐的特点教学难点唱准歌曲节奏，认唱并唱准音符do、mi、solo教学准备钢琴、音乐课件、教学方法;聆听、示范、模唱、编创教学过程
一、组织教学师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室
二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲
1、导入师“小朋友们，今天高老师收到了一封来自湖南叫鹏鹏的小朋友的来信，鹏鹏说，由于他们家乡非常的美丽，山寨乡民们热情好客，希望我们可以去他的家乡做客，今天同学们就跟随高老师，到他的家乡去做客哦，“看，出来迎接的小朋友穿的衣服怎么跟我们平时不一样呢？我们国家有56个民族，每个民族都有自己的特色，同学们知道自己是那个民族的吗？（生答）师生观看民族服饰，引出一一土家族（板书）
2、欣赏图片感受土家风情一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐
三、快看！刚好今天山寨大丰收了！山寨里都种了些什么？（苹果、菠萝、西瓜）我们来帮他们摘一摘吧！
1、走下座位模仿摘苹果、菠萝、西瓜的动作（西瓜长得低，菠萝在腰间、苹果长得高）
2、“通过采摘，你们有什么发现？你们听，它们还会唱歌呢！（西瓜唱do,菠萝唱mi,苹果唱sol）随琴唱一唱do、mi、sol的音高”（用柯尔文手势来表示）
4、每组用“穿X”的节奏任意将
1、
3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱
四、揭示、板书并理解课题师“你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说《乃哟乃》（板书课题）多奇怪的名字呀？“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思我们一起来呼唤伙伴吧！乃哟乃”其实，土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言象“乃乃哟”和“乃哟嘀”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？那我们要喊“乃哟嘀！”我们一起学这首歌，快乐吗？那我们就喊“乃哟嘀！”
五、学唱歌曲
1、听唱歌曲，生随歌曲小声哼唱
2、师生合唱曲谱（用柯尔文手势表示音高）
3、教师根据歌曲四二拍有节奏的教读歌词，熟练之后读词
4、师弹钢琴，师生接龙唱（轻声高位）
5、师生合作演唱，解决节奏，音高问题（利用柯尔文）
6、完整演唱
六、学跳摆手舞导语每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？那我们一起去感受一下吧！
1、多媒体播放摆手舞视频（大家可以跟着学一学）
2、师正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师说“乃哟乃！”）
3、教师教跳摆手舞
4、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面
七、师“今天的你们快乐吗？（快乐）那我们就说“乃哟嘀！”“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室板书设计苹果sol、菠萝mi、西瓜do教学反思《乃哟乃》一课是以唱，跳，为主的综合课，这节课的重点是用轻快、活泼的声音、律动等音乐活动感受并表现土家族歌曲的特点，了解土家族文化习俗歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于二年级的学生来说，很难唱准因此我采用了柯尔文手势教学法让学生既能更好的集中注意力,而且在手势的帮助下更好的注意音准这种学习过程中学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了平时课堂中的教学难题然后我又用“师生接龙对唱”这个游戏让学生自主地学会了歌曲，学生在游戏中熟悉了音高、掌握了节奏，最后加入摆手舞的学习，让课程更加的丰富学生的学习兴趣也被激发出来。
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