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文本内容:
《火烧云》教学设计.理解课文内容,了解火烧云的特点1学习目.学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法2标.有感情地朗读课文3学习重边读边想象文中描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的点
(一)导语激情,引入新课夕阳、明月、火烧云……是美丽的曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们火烧云这一景象使多少人陶醉过现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景这节课我们继续学习《火烧云》(板书火烧云)
(二)整体感知,梳理结构、什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声1速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书)、你读书很认真,找得很准确这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?2(学生读)谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?3(是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的(板书火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了))
(三)读中感悟,积累运用、学习“火烧云上来了”1课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考(学生读)(课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画)夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”霞光这么美,火烧云就更美了我们可以带着怎样的语气去读呢?(学生自由朗读第一自然段)、学习“火烧云的颜色变化”2()作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三六自然段,边读边思考(学生自由朗读)1〜()颜色变化快,颜色多2都有哪些颜色?“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像一样的色”这句话描述一下?生还有些说也说不出、见也没见过的颜色师你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的图片)那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?真会用词读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)感情很充沛凭借段落结构,自己试着背一背(课件出示第三自然段的段落结构)(学生自由背)谁愿意带着感情给大家背一背?(全班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话(学生有感情地齐背第三自然段)、学习“火烧云的形状变化”3()读读四六自然段,思考火烧云形状变化有什么特点?(自由读)1〜形状变化除了多以外,特别快特别多,从哪些词语体会到的?()补充的很准确你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏(课件出示)2马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的马是跪着的读一读这两句话,比较它们有什么不同?(学生自由读)同学们很会思考,说的很精彩第一句中哪是看到的,哪是想到的?很好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美再来读四六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法(自由读)〜()老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段我们先读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,3你们用书上的句子来回答,咱们一起读书(手指板书)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?说的对作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!()学习到这,老师有个突发的灵感,电脑里有火烧云形状变化的录像,想请大家给录像配音,有兴趣4吗?配音不是件容易的事,首先要记住火烧云形状变化的内容,再根据画面充满激情地讲解我们先试着一起背诵一下四六自然段,好吗?(课件出示四六自然段的段落结构)(学生有感情齐背)〜〜谁愿意当配音演员?(学生兴趣浓厚,纷纷举手)请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音(课件播放录像,并配上悠扬的乐曲)(教师指名三位同学为录像配音)太精彩了!(教师带头鼓掌)下面我们一起为录像配音,好吗?(学生兴趣高涨,齐声答好)(学生充满激情地给录像配音)()火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多5真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头,我请同学一起来欣赏(课件展示一组火烧云变化的图片)想象一下,它们像些什么呢?想象它的形状,并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话,一会儿我们集体交流(同桌同学一起练习说话)、学习“火烧云下去了”4()作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第自然段找一句话来回答17“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了”
(四)回归整体,激发情感学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?
(五)质疑问难,妙在延伸、现在大家还有没有不懂的问题?如果有,马上提出来?
1、你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来怎么办呢?《变幻的天空》一书介2绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它(课件展示《变幻的天空》一书的封面)。