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文本内容:
识字姓氏歌2第1课时课时目标
1.认识“姓、氏”等6个生字,认识弓字旁1个偏旁;会写“姓、什、么、双4个字
2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵
3.了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法教学重难点识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字正确朗读课文,背诵课文对中国的姓氏文化产生兴趣教学过程板块一创设情境,走进《姓氏歌》
1.创设情境,兴趣导入拿出课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字
2.学生交流,教师小结1学生发言,交流汇报自己的姓与名2教师根据学生的交流情况进行小结每个人都有自己的名字,名字分为两个部分一一姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓
3.识记生字,指导书写1每个人都有自己的姓名板书姓2交流识记方法课件出示加一加女十生二姓3扩词“姓氏、姓名”4教师范写,指导书写要点姓左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,将第三笔横画改为提画,不能出头5学生描红、临写,教师强调“三个一”的写字姿势6教师点评
4.板书课题姓氏歌1齐读课题2指名学生朗读,注意正音“姓”是后鼻音;“氏”是整体认读音节,要与“低”区分开来【设计意图】把识字与生活实际相结合,通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课题,激发学生的学习兴趣板块二初读课文,认识姓氏
1.自主朗读学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节,注意读准字音,读通句子
2.检查学生的自读情况1指名学生朗读第1〜4行,相机正音课件出示你姓什么?我姓李什么李?木子李他姓什么?他姓张什么张?弓长张2识记“李、张”两个姓氏
①读一读,圈出这四行儿歌中介绍的两个姓
②学生认读张、李课件出示用田字格展示“张、李”
③开展问答游戏假如班级里有姓李和姓张的同学,可以请他们上台,开展问答游戏第一遍师生问答读第二遍同桌问答读或男女生问答读
④引导学生发现介绍姓氏的方法说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏“加一加”的方法“弓+长二张”,“木+子二李”
3.学习第五句课件出示古月胡,口天吴,双人徐,言午许
(1)读好句子,读准字音
(2)圈出这一句儿歌中的姓氏,读一读胡、吴、徐、许
(3)重点区分“胡”和“吴”,“徐”和“许”(课件出示用田字格展示“胡、吴”和徐、许”)
①师这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是“许”的时候,该怎么办呢?
②学生交流汇报,教师适当小结胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同可以通过字形的不同组合来加以区分,运用“加一加”的方法介绍
③师生问答A.什么胡?古月胡什么吴?口天吴什么许?言午许B.什么徐?双人徐说一说介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同?(引导学生发现“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的)
4.拓展练习运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)
5.游戏巩固摘苹果,送苹果将六张姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生在黑板上摘苹果,读出苹果上面写的姓氏,送给班上姓该姓氏的同学
6.熟读并背诵
(1)学生再次朗读第1小节
(2)多种形式朗读指名读,同桌一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读
(3)指名学生背诵,全班齐背【设计意图】语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯低年级学生注意力集中时间短,采用师生问答、同学互动等形式,寓教于乐在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后,进行拓展迁移,让学生联系生活实际,介绍姓氏,将所学方法加以巩固,享受学习的乐趣板块三认真观察,指导书写
1.复习写字姿势“三个一”
2.学习笔顺
(1)出示课件(课件出示动画演示生字“什、么、双”的笔顺)
(2)学生一边观察一边用右手模仿书空
3.观察例字看一看课本上的例字,观察每一个笔画在田字格中的位置
4.教师范写并讲解
(1)“什”,左右结构,要写得左窄右宽
(2)“么”,第一笔在竖中线上起笔,撇折的撇与第一笔平行
(3)“双”,左右结构,左边略小,第二笔是点,第四笔是捺
5.学生自主描红、临写,教师巡视指导
6.交流反馈,评议提高【设计意图】本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉字的书写,为后续的书写打下坚实的基础。