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县级教研课课题马铃薯在液体中的沉浮学科小学科学承担学校荣县黄大清学校授课班级小学五年级任课教师谢大洪时间2023年3月27日、马铃薯在液体中的沉浮7荣县乐德镇李晏小学谢大洪【教材分析】《物体的沉浮》是教科版五年级下册第一单元工“沉和浮”第七课本章共8课;本课节课是在学生学习了哪些物体在水中沉浮哪些物体在水中浮,沉浮的主要因素有物体的材质、重量、体积、形状等因素基础上来探研不同液体对物体的沉浮影响要让学生懂得液体的性质可以改变物体的沉浮个定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多并且能够自己调制一杯使马铃薯浮起来的液体【学情分析】学生前面已经知道了有些物体在水中下沉,有些物体在水中上浮,具备了必要的基础知识,因此的思维难度不太大一般情况下,学生们对物体沉浮的关注,只落到物体本身,如大小、形状、轻重等,很少关注液体的性质,液体对物体沉浮的影响对学生来说是个“意外”的发现日常生活中,学生也很少有这方面的经验,本课将引导学生展开对另一变量一一液体密度的研究,向学生展示一个新的探索项目【教学目标】科学知识液体的性质可以改变物体的沉浮;
1.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多
2.过程与方法.经历“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程
1.通过加热液体和调制液体来探索未知液体的性质2情感、态度、价值观明的确定一种物质,需要很多假设和不的实险的科学探索精神教学难重点.液体的性质可以改变物体的沉浮
1.认识到一定浓度的液体才能改变物体的沉浮2【教学准备工演示材料火柴,一个马铃薯,清水,盐水,滴管、毛巾300ml300ml分组材料酒精灯,火柴,不锈钢小勺,纸板,食盐,马铃薯,水,玻璃棒,100ml克白糖或食盐克,实验记录单4040【教学过程工
一、引入新课.物体浸入水中的有哪两种状态存在?沉、浮(强调不能接触容器1底部,就是浮的状态)、物体浸入水中受到的浮力与重力成什么关系时物体上浮?物体在水中2受到的浮力与重力成什么关系时物体下沉?、预测马铃薯放入装有液体的烧杯中会出现什么现象.3
二、马铃薯在液体中的沉浮.揭题并板书板书《马铃薯在液体中的沉浮》〈一〉观察马铃薯的沉浮、我们来推测马铃薯放入水中是沉还是浮(把马铃薯轻轻放入清水,1观察它的沉浮状况)、把马铃薯从清水中拿出来、擦干,轻轻放入另一杯子中观察它的2沉浮、同学们想一想为什么马铃薯在两个杯中的沉浮状态会不一样呢?3原因可能是什么?(两个烧杯中的液体不一样)、如何证明是两种不同的液体呢.4v二,、实验验证两种液体.出示材料酒精灯、不锈钢勺
1.做液滴加热实验,教师先指导加热的方法,然后从两个杯子里各取几滴液2体,分别滴在金属片上加热,比较液滴变干后留下的痕迹(液滴加热各取几滴液体来观察一下:把液体滴在金属片上,在酒精灯火焰上加热,观察比较液滴变干后留下的痕迹加热后,其中一个金属片上会留下比较明显的白色颗粒物).观察两种留下的痕迹,两种液体一样吗?(浓度不一样)能使马铃薯上浮3的液体有什么特点….(水中溶解了物质)〈三〉、调制一杯使马铃薯浮起来的液体.提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?
1.每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?2注意:调制盐水的要求,取毫升水,往杯子里一勺一勺次加盐,100直到马铃薯浮起来为止,并做好记录实验记录沉浮情况(用表示沉,水的量(毫升)食盐的量(勺)1用表示浮)t毫升100毫升100毫升100毫升100毫升100毫升100同学们我们取两滴液体放在不锈钢调羹上加热,加热后在不锈钢调羹上留下痕迹跟教师在金属片上的一样吗?我们在实验中是一勺一勺次加盐马铃薯是慢慢的浮起来的并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的,浓度不够、液体的密度不够大,马铃薯是不会浮起来的,当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时,马铃薯才浮起来如果时间允许,让学生用同样方法,制作一杯糖水进行检验,或者制作更
3.多的溶液进行检验〈四〉、阅读资料阅读课文的资料,我们从中明白了什么?
三、课后延伸除了食盐,还可以加入哪些物质在水中让马铃薯浮起来?可以用哪些物质代替马铃薯?请大家课后去试一试板书设计马铃薯在液体中的沉浮液滴加热观察一发现一推测一验证调制液体一定浓度的液体才能改变物体的沉浮••••
四、课堂练习
(一)、判断题正确的打,错误的打“J”“X”、只有盐水和糖水能使马铃薯浮起来()
1、马铃薯在不同的液体中受到的浮力是不同的()
2、酒精灯烧干液滴后留下许多白色物质,同学们猜测是食盐为了进一3步确认,我们可以尝一尝来判断是否是食盐()、马铃薯在液体中下沉,这种液体一定是水()4
(二)、选择、一个物体在水中是沉的,那么在其他液体中()1o、都是沉的、是浮的、沉浮都有可能A BC、水里放入食盐,马铃薯()2o、一定会浮起来、一定还是沉的、沉浮都有可能A BC。