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文本内容:
孤独的牧羊人龙四小-黄兰芬教材分析《孤独的牧羊人》是选自美国好莱坞的一部音乐剧《音乐之声》的插曲但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出现的女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱，使用了约德尔唱法歌曲节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现,使歌曲显得十分轻松，充满活力教学目标
1.学科性目标感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并在衬词处拍手
2.创新性目标能小组合作用自己喜欢的方式表现歌曲
3.情感性目标感受牧羊人的劳动生活，体验劳动的乐趣，热爱生活教学重难点重点感受歌曲情绪及风格难点表现歌曲教具和学具准备钢琴、电脑、多媒体课件
一、导入同学们，你们喜欢可爱的小羊吗？这里有四只小羊，这一只属于一大组的同学们，这一只属于二大组的同学...它们前面有着一大片草地，当同学们表现得好的时候，就能帮助你们的小羊向前走一步，我们来看看哪个大组的小羊最先吃到鲜嫩的青草（评价机制）我来自我介绍一下，我呀，是一个牧羊人，住在奥地利阿尔卑斯山脉的一个小村庄里，我家里养着一群小羊，我每天都把的羊儿们放到山坡上去吃草，现在，太阳快下山了，我得去把我的羊儿们找回来，我想邀请同学们一起跟我去，你们愿意吗？那你们得先学一学我是怎么叫我的小羊们的，你们听（师用琴带生由慢到快逐级练习发声，为后面的学习做铺垫）
二、教学
（一）初听感受
1.你们的歌声可真美啊，现在让我们去找找羊儿们吧，牧羊人来到了山顶上，你们听，她唱起歌儿来了（播放第一段音乐）
2.牧羊人想问问你们，她的歌声怎么样？请你们来评价一下，她的歌声有着什么样的情绪？（欢快活泼的）
3.牧羊人的歌声真噫亮啊，城里的人们在远处都听到了呢你们听到里面有我们刚才学习的呼唤羊儿的歌声了吗？
4.现在，让我们一起唱起歌儿来，让羊儿们听到我们的呼唤吧，我来唱前面的部分，请你们来唱刚才我们学习的部分（师带生简单学唱感受第一段）
5.除了歌声，有节奏的拍手声也能吸引羊儿呢，你听，是怎么拍的呢？师随音乐拍节奏
6.让我们一起拍起来吧（师引导生学习拍节奏，反复练习，并结合音乐表现）
7.通过这一段的拍手，我们能感受到，这个音乐是什么节拍和速度呢？
（二）角色动作
1.羊儿们听到了你们的歌声和拍手声，都跑过来集合了，现在让我们跟着音乐踏着欢快的步伐回家吧（播放间奏）
2.我们回家的路上经过了一座桥，看，我们遇见了谁呢？来听听（播放第二段音乐）引导生回答有一位王子正站在桥上，还有位挑着扁担的农夫也路过了这里，桥的旁边有个餐厅，有很多正在吃饭喝酒的人们
3.你可以用动作来扮演一下这些人物的形象吗？
4.让我们来跟着音乐表现他们的形象吧
（三）加入情境与乐器
1.让我们继续赶着羊儿往前走吧，这回经过了一个小女孩家附近，她听到了我们的歌声会是什么反应呢？（播放第三段音乐）
2.（小女孩用歌声回答牧羊人，姑娘的妈妈夸赞二重唱的歌声非常的美妙）现在，让我们一起来表现这个情景，请同学们组内分工，分别扮演小姑娘，和姑娘的妈妈，或者也可以表现小羊在围着她们快乐的奔跑（师引导生随音乐表演）
3.听，牧羊人在向小姑娘诉说今天在山上看到的美景（播放第三段和第四段的间奏，用动作划旋律线）牧羊人越说越激动，所以这一段歌声有着什么样的特点呢？（节奏拉长，旋律上行，声音的跨度越来越大）
4.小姑娘听到牧羊人所说的美景，心里羡慕得不得了，于是她和她的妈妈跟牧羊人一起把羊儿带回到羊圈里，他们高兴得跳起舞来了，歌声更瞭亮了，羊儿们快乐地围着他们奔跑，这么快乐的场面,让我们用小乐器来为他们伴奏吧你们看，这是谁？（出示摇铃）牧羊人已经在你们的座位下给你们准备好了乐器，请你们拿出乐器，小组讨论，在哪里加入乐器比较好呢？（师深入小组指导）
5.选小组上台展示，师引导生评价
（四）整体感受与表现
1.让我们跟牧羊人一起，从头回味这快乐的一天，把我们今天的快乐完整地再现出来（完整聆听和表现歌曲）
三、拓展
1.同学们，你们知道吗？我们今天所学的这首歌曲《孤独的牧羊人》，是出自电影《音乐之声》中的插曲，是玛利亚老师和七个孩子为客人们表演的木偶剧时演唱的歌曲我们一起来看一看她们的表演视频
2.《孤独的牧羊人》这首歌曲的唱法是出自我的家乡阿尔卑斯山区的一种特殊唱法在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，亲人来传达各种信息里面的“来、伊、噢……”是一种无意义的衬词，它具有着音调忽高忽低、音程跨度大,真假声迅速交替演唱的特点
四、总结牧羊人尽管在孤独的环境里，但今天有你们和羊儿的陪伴，让牧羊人感到无比快乐，也更加热爱生活，热爱大自然了，牧羊人决定以后继续用美妙的歌声感染周围的人，让大家一起纵情歌唱，共享快乐。
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