小学科学教育科学四年级下册电点亮小灯泡教学设计

点亮小灯泡教学背景分析本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的教学目标知识与技能

1.只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；

2.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；

3.利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路；

4.电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路过程与方法

1.连接简单电路

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测情感态度与价值观

1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测

3.激发进一步探究电的兴趣教学重点掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”教学难点分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”教学准备学生准备为每组准备1只小灯泡，一节

1.5伏的干电池，1根导线，实验记录单老师准备电池和小灯泡的图片，双面胶板书设计教学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路导入1谈话同学们，你们看这是什么？这些彩色节日夜晚的照片的图案是由什么组成的？图案是由小灯泡组成激发学生研究兴趣，2提问这些小灯泡是怎么亮起来的？的迅速进入主题新课

一、认识小灯泡1谈话请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是学生分组观察什么样的？培养学生仔细观察要求要有顺序的观察（按从上到下、从外汇报观察结果小电的能力到内的顺序看）珠的上面是用玻璃泡2学生汇报观察结果做的，下面是金属做3教师小结板图辅助的，周围有一圈圈的同学们观察得很仔细小电珠由玻璃泡和金属螺纹；最底下还有一部分组成,玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属个小圆点小电珠的柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点玻璃泡里面有一根细通过对小灯泡构造但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清灯丝的完整认识，为后楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们面“回路”概念的起来看一看建构起到根金属柱与金属螺纹相连,另一根金属柱与下铺垫作用观看灯泡剖面面的小圆点相连

二、“点亮”小灯泡引导学生体会科学1谈话认识了小灯泡，你能试着用一根导线、研究的过程，不断一节电池来“点亮”小灯泡吗？（板图）掌握科学的研究方要求实验中我们不可能一次就成功，那我们法也应该向科学家那样将一次次不成功的实验过培养学生动手实验程利用图示画下来，直到成功了，也将成功的的能力方法记录下来，这样才能便于你的研究与总结学生分组实验2学生实验观察三种实验材料，并统一三种材料实物图的记录方法要注意把小灯泡亮时学生按小组汇报实验的连接方法与不亮的连接方法都记录下来情况3学生汇报:用电灯和小灯泡的图片在黑分析比较，发现连引导学生从表面板上画出来,按照小灯泡亮与不亮的方法接方法的共同点，的实验现象中进分两类画出o说一说电流在这些点亮小灯泡的找到一定的规律行归纳，深入到事电路中是怎样流动的吗？尝试画出电流在电路物的内部，找出共中流动的方向与路径同的规律，并能初4教师小结同学们的研究经历了一个从失败步建立“回路”的到成功的过程,真正的科学家在进行研究时也概念是这样的5分析提升（收集更多的实验记录单）我们来看看大家成功“点凫”小灯泡的方法，你们能肯定这样连接小灯泡都会亮吗？可为什引导学生利用新知么这几种连接小灯泡都会亮，他们有什么共同结合着对“回路”的去回顾和反思，并点吗？认识，来分析不成功连续的建构起“断6小结我们看到不管是怎样的连接，都必须“点亮”小灯泡的根路”“短路”的概使电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接本原因念体系点进入,再经过灯丝从另一个连接点流出，通过导线流回电池的负极，形成一条回路，这时小灯泡就亮了（两极连两点）电在电路里流动我们虽然看不到的，但你能想象一下它的流动线路吗？请一个同学上台来用红色粉笔试着运用更多的电路连画一画7提问现在我们再来看看为什么最结合着对“回路”的接图来检测学生对初“点亮”小灯泡时有的不亮呢？像这样当认识，来分析判断更“回路”的认知程电池两端被导线直接连起来时，就会发生“短多的电路连接度路”短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线还有一种的情况称为“断路”激发研究兴趣

三、巩固拓展1辨别电路大家看看这些图片，哪些小灯泡会亮，你能辨别出来吗？（请学生分析交流）2今天我们每个组都充分发挥了自己的聪明才智“点亮”了1个小灯泡（板书“点亮”小灯泡），如果要你同时“点亮”两个小灯泡,甚至更多的灯泡你能做吗？下节课我们一起来试试看吧！。