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文本内容:
总也倒不了的老屋
一、教学目标.认识“暴、凑”等个生字,会写“洞、准”等个字,会写“变成、门板”等个词语
171313.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,2结合生活经验和常识进行预测;.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样3
二、重难点重点能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,结合生活经验
1.和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣.难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样2
二、教学过程.提出问题,导入新课1老师同学们,大家一定读过的许多童话故事吧!今天,我们将用一种新鲜有趣的方法来学习一篇新的童话,这个方法叫做预测,伸出手,和老师一起写预测一起读预测预测知道什么叫预测吗?(询问同学)学生就是推测;1学生就是提前地去猜测;2总结对的,还没有读课文,我们就预先进行了推测,就叫预测.那么老师再把预测换成两个字大家就更清楚了,大家一起来念猜读看看我们班同学聪不聪明,猜读就是一边猜,(一边读);聪明,跟的快;一边读,(一边猜),猜一猜,(读一读);读一读,(猜一猜),读不下去,你就去猜;猜不出来,你就去读这就是猜读,也就是预测的意思1—2自然段老师看(老屋图片),这是•个很老很老的老房子,我们也可以叫它“老屋”,那么老屋有多老?你们来猜•猜学生我猜可能有一百年了;教师点评那真的是好老了学生2……总结你们看着图片就已经开始猜了老师故事中的老屋是这样的,(展示文字一一老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了)咱们一起来读……你从哪里看出了它的老呢?学生[它已经活了一百多岁了,还有很久很久;教师点评她抓住了关键词“一百多岁、很久很久”;还有吗?学生它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞;1教师点评是的,老屋已经很老了,门上都已经破了洞;老师同学们,就是这样破旧的老屋,它的命运会如何呢?咱们一起来看看它说了什么(展示文字一一好了,我到了倒下的时候了),它可是活了一百多年的老屋啊,再读一读可是我们今天学习的这篇童话却叫做《总也倒不了的老屋》,(展示课题)我们一起,读一读课题……为什么叫总也倒不了的老屋呢?谁来猜一猜?:有人把它修好了;教师点评好,第一种猜测;学生]有人住在里面,还有其他小动物;总结刚刚两位同学的两种猜测都是结合生活经验来猜的;题目老师那么编写这本教材的哥哥姐姐看到这个题目也产生了他们的猜测,他们把自己的想法以旁批的形式写在了课文边上,一起读(老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?)自然段3就在他准备倒下的那一刻,发什么一件意想不到的事情,展示文字(等等……地方)这小小的声音遇到什么困难了?学生今天晚上有暴风雨,它找不到一个安心睡觉的地方了老师是的,这是它遇到的困难,那么现在大家一边读一边猜,老屋会答应吗?你猜的依据是什么?学生[会答应的,因为图上的老屋看起来那么慈祥,它应该会答应的老师总结这位同学是看着文中的插图来预测的,时不对?看来文中的插图也是预测的重要依据呢老师再接着看,你还有其他依据吗?一个晚上,行吗?这句话很有礼貌,我觉得这个老屋应该会答应的老师这位同学观察到了这句话,我们一起读(再过一个晚上,行吗)可见,它在请求老屋,它非常的懂礼貌,懂礼貌的孩子总是让人不忍心拒绝的还有其他原因吗?学生家因为今天晚上有暴风雨,老屋看到它那么可怜,它应该就会答应的老师是的,可见老屋很善良;(展示文字)这里出现了一个词语“暴风雨”,来,一起读一读暴风雨是一种什么样的天气呢?学牛.暴风雨是一种很恶劣的天气;老师怎么恶劣?■:就是有很大的风、很大的雨,还打雷;老师是的,风大,雨大,还打雷,天气真是太恶劣了;还有没有其他原因呢?■:它找不到-个安心睡觉的地方?老师而且他只要睡?学生一个晚上;老师对了,一个晚上,时间不长,老屋可能会答应的;同学们,咱们刚才通过观察文章内容进行了猜测,看来,抓住文章当中中的重要内容也是帮助我们预测的好办法,还有,刚刚一位同学观察到了文中的插图,所以,插图也是帮助我们预测的好方法就在这样一个暴风雨的晚上,要是你找不到一个安心睡觉的地方,心情是怎么样的呢?学生很着急老师让我们带着这种焦急的心情一起读……4——5自然段我们接着往下看(展示文字一一老屋低下头……谢谢)来,这个小小的声音是谁呢?老屋答应了吗?我们请两位同学读一读……这小小的声音是谁?(小猫)老屋活了一百多岁了,声音还这么中气十足吗?再读一读;同学们,再看这两个自然段中还有描写老屋老的语句吗?学生他说老花的眼睛,说明他的眼睛快不行了,很老了;老师是的,那么什么人会有老花的眼睛呢?学那些看电视离得很近的人,还有一直看手机的人;q老师对了,这样的人的眼睛才会老花,老屋老了,要把老花的眼睛使劲往前”……”,请你来读这个字,什么叫“凑”呢?老师来读句子,你们学着老屋的样子做一做好不好?老师觉得你们学得真像一位老花的人;还有描写老屋老的句子吗?学生小猫从破窗户里跳了出来,门上的破洞老师是啊,门上都有破洞了,看来老屋已经在这里很久很久了;就是这样一个破旧不堪的老屋,为了帮助小猫,还愿意再站一个晚上,此时,你又看到了怎样一个老屋呢?学生看到了一个善良的老屋;学生一个很有同情心的老屋1老师总结是的,善良的人总会愿意竭尽全力帮助别人的;男生,就让我们带着老屋的动作和语气来读;第二天,天晴了,女生读;6自然段小猫离开了,老屋说(再见……时候了),老屋总算可以松口气了,老屋会倒下吗?我们继续猜?学生不会倒,因为后面又来了一个小动物,老屋又要帮助他:老师会是谁呢?它又是因为什么事要求老屋帮忙呢?老师你们猜的都很有趣,想知道故事的发展和你们预测的一样吗,一起来读一读吧!7自然段是谁找他帮忙呀?它遇到什么困难了?■:主人想偷他的蛋,但是他想孵小鸡;老师他想找一个安心孵蛋的地方,(展示文字和母鸡的图片)这个词,我们一起读(安心孵蛋);而且这个蛋一孵就是二十一天,编写教材的哥哥姐姐们可能觉得老屋不会答应了,就把他们的猜测以旁批的形式写在旁边,你们觉得老屋这次会答应吗?为什么?会,老屋很善良,肯定会答应的;老师看来老屋的善良已经深深的印在了你们心里;那么猜一猜,老屋是怎样回答的呢?学生那我就再站二十一天吧!老师咱们来看一看老屋的回答和你们猜的一样吗?来读一读,8自然段老屋答应了吗?和你们预测的一样吗?同学们,已经有两个小动物来寻求老屋的帮助了,根据故事的段式和语言上你有什么新的发现吗?(展示PPT)学生最后老屋都答应了;1老师老屋怎么回答的?语言都很相似学生】他们都是通过跟老屋商量,让老屋帮他们的忙的;老师是的,他们的形式相同,只是理由不一样;总结通过你们的回答,我们知道了他们的结构相同,语言相似,这就叫反复(书写)请读一读;童话故事当中经常会运用到这种反复结构,例如我们二年级学过的猴子种果树,小猫离开了,老母鸡也离开了,这时候,老屋说(展示文字一一再见,好了,我到了倒下的时候了)10自然段一读到这句话,相信你们又有自己的想法了,接下来会发生什么呢?学生[我觉得又有小动物来找他帮忙了;生I L…老师看来,很多同学都预测到还有小动物来找老屋帮忙,会是谁呢?咱们看一看11自然段(展示蜘蛛图片)读词语蜘蛛老师讲解;蜘蛛这两个字都是虫子旁,都是翘舌音:小蜘蛛遇到什么困难了呢?学生小蜘蛛肚子饿了,外面的树被砍光了,它找不到一个安心织网抓虫的地方,贴到黑板上(安心织网抓虫)这个短语有点一样,咱们一起读老师他是怎么请求老屋的帮忙呢?老师老屋又是怎么回答呢?老师那么结尾老屋最后的结局是怎样的呢?学生它在听小蜘蛛讲故事,一直没有倒老师这里,同学们再猜一猜,到故事的最后,最后的最后,老屋倒了吗?为什么?学生……学生……总结我们有的同学的预测可能和故事一样,也有的同学的预测和故事不一样,但只要合情合理,故事同样精彩那么关于猜读,请同学们来补充(PPT)作者、后续、中心结束好了,同学们,今天我们尝试着用上预测这种新鲜有趣的阅读方法,读着读着就把这个故事读完了,在我们以后的阅读中,也希望同学们可以用上这种方法,让我们的阅读之旅充满乐趣。