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《茉莉花》教案学校成都师范附属小学慧源校区设计者:李盛楠指导教师音乐学科组任教年级六年级教学内容演唱《茉莉花》【教材分析】《茉莉花》是选自人民音乐出版社小学音乐六年级上册第一课第一节歌曲,《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲它有多种版本,其中比较流行的是江苏民歌,江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》,它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳,旋律优美,极富江南民歌清秀细致的特征歌曲通过对茉莉花的赞美,表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”,已在诸多重要场合登堂,如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱,在2023年雅典奥运会闭幕式上,在亿万观众的注视中,中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》【学情分析】知识构成六年级的学生已经能结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的记号,能够跟着琴声唱简单的简谱,具有初步的识谱能力心理方面学生的参与意识和交流的愿望曾强,所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能【设计理念】抓住“音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产”的这一特点,让学生通过学习中国民族音乐,了解和热爱祖国的音乐文化,培养学生的爱国主义情怀通过现代信息技术的运用,向学生展示不同风格,不同表现形式的《茉莉花》音乐,提高学生的学习兴趣,让全体学生在美的音乐,美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力,并能创造性的表现音乐美巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合,让学生充分施展自己的艺术才华,发挥音乐艺术特有的魅力根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习音乐的兴趣【教学目标】-知识与技能学会用连贯流畅的声音深情的演唱歌曲《茉莉花》,学习并掌握《茉莉花》的节奏、旋律、节拍、音色等;《茉莉花》有江苏民歌和东北民歌,了解歌曲的不同文化色彩和异域风情二过程与方法通过听唱法、模唱法、小组创编法等,让同学们完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲,提高学生的音乐实践能力【教学重点】让学生在听唱法、模唱法、探究学习法中感受4/4拍的强弱规律,感受江苏民歌的魅力【教学难点】比较分析以《茉莉花》为主题的不同艺术作品,让学生能用柔美、纯真的声音演唱歌曲【教学准备】
1、课前收集有关《茉莉花》的资料
2、多媒体课件
3、钢琴【教学过程】
1、师生问好(同学们好!您好您好老师您好!)
2、组织教学气息训练(发短“si”到长“si”发声练习音阶加科尔文手势;金话筒练习
3、新课教学a)、导入b)、听情绪师思考歌曲的演唱情绪?生听赏歌曲《茉莉花》,感受歌曲优美的旋律c)、复听、听内容(方言版和普通话版)师思考两个版本的对比生听两个版本的旋律对比探究问题讨论这两首歌曲的旋律有何特点?体现哪里的音乐风格?(江苏民歌旋律婉转优美,节奏稳重富于变化,歌词细腻,具有江南韵味,东北民歌旋律大跳较多,刚健有力,带有浓郁的东北二人转韵味)说一说这两首民歌有哪些异同点?是什么原因使相同主题的《茉莉花》产生差异?(异风格、旋律同主题、歌词原因地域,风土人情)d)、解决节奏、引导学生知道歌曲节奏、节拍、演唱情绪等音乐知识,学习唱歌谱,对重点旋律“
2.”作强调,学生用“啦”模唱歌曲e)、学生视唱歌谱,边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏),教师钢琴伴奏f)、讲解内容“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的什么特点?(美丽、洁白)g)、教师弹钢琴,学生跟唱歌曲
(四)拓展了解《茉莉花》的艺术魅力师由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美,很生动的表现了茉莉花的特点,因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多》中、《东方升起的月亮》就是以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国美国的萨克斯管演奏家肯尼G也把《茉莉花》改编成独奏曲(出示CAI)・在2023年雅典奥运会闭幕式上,在亿万观众的瞩目中,中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》我国著名歌唱家宋祖英在有“音乐之都”美称的奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》
(五)课后小结师有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌,它是我国民族音乐中的一朵奇葩,它的曲、它的歌已经誉满中外,其中还有流传广的有民歌《绒花》请同学们下去找来听一听今天,就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧!【教学反思】通过这节课的教学,我认识到在今后的教学中,我要精心组织丰富的教学内容,在教学过程中要充分借用现代多媒体教学手段,激发学生对音乐的喜爱、理解和感悟让学生们在音乐中快乐健康的成长。