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文本内容:
《总也倒不了的老屋》教学设计
一、激情导入,揭示课题出示老屋的图片,师生描述交流,引出预测”
1.师同学们,你们见过有一百多年历史的老屋吗?让我们来看一看这一张图片(出示图片摇摇欲坠的老屋)说说这座老屋给你留下了什么样的印象?生(老旧、破败……)师你们从哪些地方看出来的?(窗户破了,结蜘蛛网了;墙壁都开裂了;墙角杂草丛生……)师同学们观察得真仔细!这是一座没有人居住的、年久失修的老房子那你们觉得这座老房子接下来又会变成什么样子呢?士.,新闻眩雨打口晒雨淋,会更破,会塌掉;有人会来修好它,变成一座有人居住的新房子……)师同学们的想象力也很丰富呀!大家根据已知的一些线索,结合自己的任、汪怒哈和堂汩.如去小企份比的事懵/切中了十口口的造相和用涮妆研层麻涮刚刚听同受彳门将.汝成等电字诙层沿右人宓修一沿右人民在.总、右一,冬爆精的.用是由力门名彳亚堂的里母.幺曳如作“总也倒不了的老‘屋”这是为什么呢?让i我们一起进入今天的故事课堂
二、研读课文,重点探究.教师过渡,出示课本上的老屋插图,导入新课2;寸灌.亿”门睢.故诂层孤施寺房.土寺篇目一日因捶拯欲队(中.示第自I71然段,齐读)老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了自由交流如果你是老屋,你会有什么心理感受?(孤独、寂寞)
(1)师生交流你感觉到老屋接下来会怎么样?模仿老屋的口吻,说一说
(2)示例唉,我都这么老了,也没人愿意来我这破屋子里住了算啦,我也累了,倒下算了指名学生在把握老屋的心理感受的基础上,读一读第自然段
(3)
2.品读收留小猫的部分,学习根据插图进行预测3过渡就在老屋无比落寞地想要倒下的时候,它听到了一个小小的声音一一教师范读第自然段,引导学生思考你们第一次读的时候,觉得老屋会不
(1)3会答应?预设会与“不会”都可,学生只要言之有理,都应及时给予鼓励再次出示老屋的插图,引导学生仔细观察
(2)拓用.已且岑:让仔细而彼寺层的油,唐一卜苧比用出白口骨徂议臬一血:石母的I寺房一百濡涮亡仝木仑纹山学生可能说是“慈祥、和善一,也可能说是“疲惫、冷淡”,不做统一标准指名读第自然段,说说结果
(3)4奇招■.玄层冬:由珀用招身学士/防才作那偏,“仲端先前法休冬秀房古老7)1M联系之前学生所说的疲惫、冷淡可以引导学生体会这种苍老的生命状态而老屋L答应小猫的请求,可能是很痛快的,也可能是为助人勉力支持的,都体现了老屋的一份爱心教师小结预测的方法一一根据插图进行猜想
(4)小结看来,根据文中的插图,尤其是插图中人物的神情、动作等,来对痂聿恬节出行濡相.妆也臬闾:寺畜;壬痂聿的一个好办法谁来配合读一读小猫和老屋的对话?(第自然段)2〜5讨论朗读的语气,指名学生分角色朗读
(5)小猫请求,真诚地感谢老屋自言自语”时要落寞一点;答应小猫时要温和.品读收留老母鸡的部分,学习联系生活进行预测4;寸海.迸走了小他.务层▽田了句——(学生齐读第自然段)“再见!好了,我6到了倒下的时候了!”教师紧接着学生,范读第自然段,引导学生思考你们第一次读到这儿的
(1)7时候,觉得老屋会不会答应?希用.C仝容由一出头君到国白卜而的寺房汨兹洋一出尽心尽力用却日方了小猫,।I是一个好心人,应该也会答应老母鸡的请求
②不会答应,老屋太老了,它本来想倒下休息休息,一再被打扰的话,可能会很不耐烦;也有可能它即便是想答应,但是站不了二十一天那么久引导学生联系生活进行体会
(2)预设假设你正在认真地做作业,同学过来问你借铅笔,你会怎么办?过了一会儿,他又来借橡皮,你又会怎么想?再过一会儿,他又来问你借尺子,你又会怎么想?(头一次被打扰可能没什么,第二次可能会有点儿不耐烦,第三次就会很不耐烦了)教师小结预测的方法一一联系实际生活经验进行猜想
(3)小结同学们刚刚有的根据插图进行了猜想,觉得老屋会帮忙有的呢,根据自己的生活体验进行了猜想,觉得老屋可能会不耐烦联系实际生活进行预测,也是阅读童话故事的一种好方法,而且这种方法还能帮助我们感受得更深刻那么,老屋到底答没答应老母鸡的请求呢?指名读第自然段,说说结果
(4)8预设老屋又答应了引导学生从“墙壁吱吱呀呀”体会老屋的破旧教师小结,引导学生发现自己的预测与故事情节发展可能不尽相同
(5)小结我们的预测可能与故事的实际内容一样,也可能不一样这并不是说预测得一样就是好,不一样就不好我们只要预测得有根据、有道理,不管跟作者的想法是不是一样的,都说明我们进行了认真的思考,都是值得肯定的说不定,按照你自己的预测去编造故事情节,又会有另一种精彩呢!那同学们,当你发现,故事的内容和你的预测并不太一样时,比如老屋答应了老母鸡的请求,而你猜想的是没有,这时你心里会产生怎样的想法呢?学生自由讨论
(6)示例老屋真善良、真有耐心啊,愿意一次次地帮助别人接下来会不会有更多的动物前来呢,老屋会不会都答应了呢?指名男女生分角色朗读第自然段
(7)7〜
3.品读收留小蜘蛛的部分,学习联系上下文进行预测4;升油.础掂的夹层桁;升了雨点力的痴海.壮、法沸麻了一小分玲带敖;R n/I计下一-i——彳.上吊也为仝加腑仙山7/、咆议而促.立层V27句____________(学生齐读第自然段)“再见!好了,我到了倒下的时候了!”1教师引导学生思考这是老屋第几次说这句话?(第三次)听到这句话,
(1)你产生了什么想法?(肯定又有动物需要老屋帮忙了)为什么这么想?(在上面的故事中,老屋两次说了同样的话,都有小动物前来第三次肯定也是一样的)教师小结预测的方法一一联系上下文进行预测
(2)小结很好,你们从前面的故事情节,对接下来发生的事情做了推测预涮痂市.曲臬英当仝藤石卜下文那下面的故事情节,跟你们预测的是一样的吗?老师来读一读——教师范读第自然段,引导学生思考
(3)过渡真的有小动物前来寻求帮助了!这次来的是谁?(小蜘蛛)那你们觉得老屋会答应吗?为什么?(可能会,因为老屋答应了小猫,又答应了老母鸡,十分乐于帮助别人乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助钟人所以老屋一定还会答应帮助小蜘蛛的也可能不会,老屋实在是太累了……)指名分角色读第自然段,说说结果(老屋答应帮助小蜘蛛了,还
(4)22〜26听小蜘蛛讲起了故事)(师生交流思考在读这部分的过程中,同学们还有没有其他的猜想?你的S)猜想跟课文有什么不一样?示例按照前文的情节,小动物们满足了要求后都道谢离开了我的预测是小蜘蛛吃饱了就离开了,但是课文中小蜘蛛并没有马上走掉,它还给老屋讲起了故事教师相机点拨“偶尔”的意思
(6)预设”偶尔”表明小蜘蛛并不是一下子就能吃饱”的,所以它才会一直待在老屋里师生交流思考小蜘蛛为什么会给老屋讲故事?(得到别人的帮助,要力所
(7)能及地回报别人).品读最后个自然段,学习抓住关键词句进行预测52教师范读第自然段
(1)17出示最后两个旁批,思考这些预测是根据什么做出的?
(2)
①旁批老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物(因为相同的故事情节出现了三次,这是根据前文做出的推测)
②旁批估计老屋不会倒了(因为“小蜘蛛的故事一直没讲完这是根据文中的H词句信息进行的推测)教师小结预测的方法一一关注文中的重点词句
(3)小结你注意到了“故事一直没讲完“这句话,很好!是的,小蜘蛛一直陪住着戋■层.一彷泳网堀中.一彷处之层出痂聿.土事一吉沿出卓.务层就一直不会倒下这给了我们又一个启示一一预测故事情节还要学会抓住关键词句出示最后一句话和第自然段的句子,引导学生思考老屋的心态发生了什
(4)1么变化?为什么会有这样的变化?它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了(孤独、寂寞)老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事(满足、快乐)明确帮助别人,快乐自己老屋在帮助别人的过程中,也得到了别人的感谢和陪伴,它不再感到孤独、寂寞了而且,这种为别人付出的经历还会让它感受到自己的生命还有价值和意义,因为还有很多小动物需要它的帮助所以,就算是小蜘蛛的故事讲完了,小蜘蛛离开了,老屋估计都不会倒了,因为它付出的爱心和收获的爱心,让它的生命重新焕发了光彩。