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文本内容:
教学设计
一、课题《捉迷藏》
二、授课年级三年级上册
三、教材分析这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏形象生动,很有童趣,也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感歌曲是3/4拍,F宫调式,为四个乐句构成的二段体结构第一乐段两个乐句第
一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法,生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀,你找我来我找他”玩耍游戏的情景歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松,第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏,它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征,仿佛让人们还感觉到四季气候的变化,融自然科学知识于情趣之中
四、教学目标
1、知识与技能:能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》,感受3/4拍的节拍规律
2、过程与方法:能够掌握附点节奏,并用小乐器为歌曲伴奏,乐于参与歌曲的学唱与表演
3、情感态度价值观:体验歌曲充满童真幻想的色彩,感受拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪,从而表达对大自然的热爱之情
五、
1.教学重点能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》,并以各种表演形式来演绎歌曲
2.教学难点能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点,并用小乐器为歌曲伴奏
六、教学媒体钢琴、课件
七、课型以歌唱为主的综合型课
八、教学过程
1、组织教学1师生问好2练声师2/4生2/4小猫嗜哺嗜,嘀哺口苗嘀口苗师2/4|5-|生2/4|1-小狗汪汪叫,汪汪汪汪汪
2、导入打击乐器与节奏练习
(1)认识鼓和串铃师今天老师给大家介绍两位新朋友,我们来看第一个(出示道具一鼓)你们知道它的名字吗?(生答)我们一起来听一听他的声音是怎样的?师接下来我们来看第二个(出示道具一串铃)那你知道这个乐器的名字吗?(生答)我们一起听听他的声音又是怎样的?
(2)用小乐器感受三拍子强弱规律(鼓、串铃、串铃)师我们今天认识的两种小乐器的声音是不是都很好听呢?接下来老师要把这两种小乐器结合起来,我们来听一听会是什么样的音响效果呢?(师示范敲鼓一强拍、摇铃一弱拍、摇铃一弱拍)师好听吗?你们听到他们在发出声音时音量有什么区别吗?(引导学生说强、弱、弱)师你们真棒,那接下来老师来演奏,请同学们说出是强,还是弱,请你仔细听(再次演奏3/4拍强弱规律)
(3)了解3/4拍及其强弱规律,并用身体律动来感受师今天呀,我们要学习的歌曲是3/4拍的,而我们四三拍的强弱规律就是强弱弱那有没有同学可以用身体动作来表示四三拍的强弱规律呢?(生答)(老师带领学生一起用身体律动表现3/4拍的强弱规律)
(4)播放《捉迷藏》伴奏,师用小乐器伴奏(学生拍手、拍肩、拍肩)师下面老师要随音乐来感受3/4拍的强弱规律,请你们用配合老师,用刚刚老师教你们的动作一起来一次(老师用乐器,学生用拍手、拍肩、拍肩)
(5)请一位同学来试奏,其余同学用“拍手、拍肩”来配合(播放歌曲伴奏)设计意图通过认识乐器,引导学生判断声音的强、弱,伴随音乐”拍手、拍肩、拍肩”,感受三拍子的律动感用歌曲做背景,让学生初步感受音乐,并为歌曲做伴奏做好铺垫
3、初次聆听歌曲师同学们真棒,老师认识了四个调皮的小娃娃,他们在一起做游戏,可是他没有告诉我他是谁,也没有告诉我他们在做什么游戏,你们可以帮帮老师吗那就请你们认真听一听,帮老师找找答案吧!(学生回答后出示课题)(要求学生在听完以后再回答)
4、第二次聆听歌曲师:那他们都躲到了哪里呢请你们仔细听一听!(生答,若没听清可以再次聆听歌曲)师:春天躲在哪了?(生答,师在黑板把小卡片找出来,并请回答同学为这句创编动作)夏天躲在哪儿了?(同上)秋天躲在哪儿了?(同上)冬天躲在哪儿了?(同上)(创编完动作后,先按节奏边读歌词边做动作,再随音乐一起做一次动作)
5、第三次聆听歌曲,学生对口型(要求学生翻书,对口型不发出声音,保证自己的耳朵能够听到歌曲的声音)
6、教唱歌曲
(1)用钢琴慢带(根据学生实际情况纠正音准、节奏)师我看到有的同学已经迫不及待的想要演唱歌曲了,下面就请你跟着老师的钢琴,我们慢慢地唱一次难点处理“秋天是个淘气的孩子,当他钻入谷堆堆的时候,还露出了他的小脚丫,你们发现了么?”
(2)歌曲情感处理师同学们真棒,但是老师没有感受到完捉迷藏游戏时的气氛,捉迷藏时的心情是怎样的?我们应该用什么样的声音演唱?(生答)师轻轻地、蹑手蹑脚地,所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性请你们带着这样的情感来一次(演唱歌曲第一部分)师现在春夏秋冬都被找到了,捉到他们以后心情是怎样的?(开心)所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢那就请你们带着这种心情把演唱一次歌曲后半部分
(3)复习3/4拍强弱规律动作和“春夏秋冬”四季的动作
(4)加上动作完整演唱歌曲(起立表演,间奏处左右摇晃身体)
7、表现歌曲完整演唱歌曲,歌曲前半部分请部分学生用小乐器伴奏,其余学生用律动歌曲后半部分边做动作变演唱
8、课堂小结。