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课题《猜猜我是谁》人美版四年级上册第九课课时1课时授课对四年级学生教师李婷象课程性质本课属于造型•表现领域教学内容/本课教学内容与前后课程的关系本节课是前几册美术课中写生内容的延续,又为刚迈入四年级的同学进行教材人物写生降低了难度,从而提高学生的学习兴趣本课引导学生通过人物背面头部写生,认真地观察、体验发型不同所分析体现出的头发美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力以及画面组织能力学情分四年级学生正处于转型期,本课内容正好适合他们的需求,既具有趣味性,又不乏新的绘画技巧的渗透本课指导学生析第一次用线条进行人物写生创作,对学生的观察力和表现力都是一种挑战,是一个比较有难度的创作过程
1、知识与技能学习如何写生,掌握用线造型的表现方法教学
2、过程与方法通过学习观察,发现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、目标线造型能力及画面的组织能力
3、情感、态度和价值观培养学生对美术学习的兴趣,以及认真细致的观察习惯重点学会捕捉背面人物头部特征,能用线描写生的方法表现出来难点如何用线表现人物头部特征?本课教学坚持“学生为主体,教师为主导”的教学原则,以认知主义学习理论作为基础,把教学活动的重心从教师引向教学方学生法教法以讲授法赏析要点、总结知识点,以问答法引导学生主动思考联想学法在教师的示范和引导下掌握以线造型的基本方法,通过自我探索进行绘画创作课前准备教师PPT、教材、教案学生教材、纸、笔课堂教学环节教师活动学生活动设计意图备注猜测照片显示是班测试学生对身边同学的
1、组织教学检查设备上哪一位同学观察程度,并且激发学
2、创设情境,引入课题习兴趣用班上同学的局部正面照片,让同学们猜测导入是哪位同学(3分钟)教师同学们,我们一起来看看这组图片,你们认出来这是班上哪一位同学了吗?你们是从哪一张照片开始猜出来的?学生回答教师大家看到他的五官,头发猜出这是XX,这是正面的,我们这节课加大难度,从背面猜猜我是谁(板书课题猜猜我是谁)
一、画家作品欣赏
一、跟着老师的思维,分
一、观察不同发型的线观察课本上王晓明的《未来世界》,问题析观察不同发型条变化
①小朋友在干什么?学生回答看画的特点以及线条
二、从身边作品继续分问题
②他在走马观花地看吗?(结合语组织变化,然后思析,获得具体方文课知识解释走马观花的意思:指照在奔考并回答问题法跑的马上看花,多用以形容粗略地现察一下,
二、观察不同发型的表达比喻观察事物不仔细)学生回答认真、聚特点,学习具体方精会神地看法教师总结我们光看背影就知道一个人的状态、性格等,我们如何用线描的形式表现一个人的背影和发型呢?下面我们来看看不新课同发型的线描作品,体会线条的变化(17分钟)
二、研究不同发型的特点和线条变化展示各种不同发型,以及线描对比图,分析不同发型的发型特点,和各有什么样的线条表现
三、具体了解绘画步骤教师具体分析绘画步骤
1、勾外轮廓型
2、头发分组
3、细节描绘仔细观察,动手完成绘画巩固知识点,并且学会作品具体的造型操作课堂作业自选工具材料,从后面认真地观察一位同学的头(20分钟)部外形,抓住发型特征,用线条细致地画出来教师辅导要点发型特征描绘及线条的组织展示与交流(3挑几幅作品出来,让同学猜猜这是谁?先同学互同学互评同学互评,教师总结性分钟)评,再教师总结评价,是为了评价要点
①是否准确捕捉到人物的头部特征
②作品线条运用的怎么样,头饰发饰表现得是否给学生空间,防止教师有特点封闭式评价,独断专行,给学生错误的引导
1、总结本堂课所学知识点总结几种发型特点,回忆如何用线条来表现课堂小结(2分
2、课后作业画一画同桌的背影钟)
3、下堂课准备笔,纸板书设计走马观花绘画步骤教学反思教学效果自评本堂课教师和学生的互动挺好的,学生积极性很高但是在新课讲授部分,讲授的太快了,特别是讲解绘画步骤的时候,没有具体现场示范,每个孩子的基础情况不一样,以致于部分同学还没有接收知识点,就不知道该如何表现本堂课在每一个教学环节上,并没有准确把握好时间改进方案具体示范如何操作,严格控制好时间。