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文本内容:
普罗米修斯14教案设计设计说明阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法本文主要是从普罗米修斯“盗’取火种一一遭受惩罚一一重获自由”三方面来写的教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要内容的方法，并试着复述课文另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力在谈感悟的过程中，教师适当加以整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点课前准备教师准备搜集有关古希腊神话的资料；制作课件、学习卡片学生准备.初读课文，自学字词，形成笔记
1.搜集有关古希腊神话的资料2课时安排课时2教学过程第一课时
一、激情导入，引发兴趣导言同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，比如《女娟补天》《嫦娥奔月》等但你们知道
1.吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事.教师板书课题普罗米修斯学生齐读课题2师生交流资料
3.过渡普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神对这个神，你们了解吗？1学生根据搜集的资料做简要的介绍普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他还教给人类知识和2技术设计意图以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁移和过渡，激发学生的好奇心学生简介自己搜集的有关普罗米修斯的情况，为学习新知识奠定基础
二、初读课文，整体感知自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利
1..课件出示生字词，指名读、齐读注意正音“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；2“还”是多音字，在本课读“恶”是多音字，在本课读上hudn课件出示本课要求会写的字，引导学生说说巾写注意事项
3.悲“非”的两竖要左短右长，六个横要富于变化锁最后一笔是点，不是捺既右面不是“无”著上面是草字头，不是竹字头.指名读课文，标出没读懂的词句
4.学生提出不懂的词语，用查字典、讨论的方式明确词语的意思（如，气急败坏上气不接下气，狼5狈不堪的样子形容十分慌张或羞恼本文指宙斯十分恼怒惩罚处罚本文指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段）设计意图扫除字词障碍，培养学生的自学能力给学生足够的时间读课文，让学生真正走进文本，为下一环节的学习做铺垫
三、再读课文，归纳内容学生默读课文，思考课文是分几部分来叙述这个故事的？（“盗”取火种、遭受惩罚、重获自由）
1..指名读每部分，归纳每部分的内容注意引导学生“抓主去次”，说得简要一些2第一部分普罗米修斯为造福人类“盗”取了火种第二部分宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯第三部分大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯.学生总结归纳课文的主要内容
32.引导学生采用归纳法，把这三部分连起来并整合语句，从而归纳出课文的主要内容设计意图再读课文，首先理清文章思路，培养学生的归纳能力然后化整为零，研读、理解、概括每部分内容最后总结出归纳课文主要内容的方法这一环节扎实地训练了学生的概括与归纳能力
四、熟读课文，讲述故事引导学生采用不同方式朗读课文
1.进二进普罗米修斯,二盗二火的故事—
2.引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来讲故事设计意图再读课文，回归整体学生从读故事到讲故事，这是一个由内化知识到运用表达的过程，是一个质的飞跃第二课时
一、复述故事，迁移过渡.揭示课题这节课我们继续学习古希腊神话故事《普罗米修斯》，请同学们轻声齐读课题
1.回顾全文通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步的了解，请大家回想一下，这篇神话故事2主要讲述了一个什么内容？设计意图复述故事，既对上节课教学内容做以回顾，又为本节课深入学习打下基础承上启下，起到桥梁与纽带的作用
二、品读课文，评价众神学生快速浏览课文故事中塑造了哪几个神的形象
1.文中众神的名字有的读起来很拗口，要引导学生多加练读（普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯）教师引导学生交流感受说一说这几个神分别给你留下了怎样的印象
2.学生交流时，教师要把握好尺度，可多交流正义方面的内容.学生交流:…初步评价众神
32..学生按“学习卡”的提示深入认识文中众神的特点并在小组内交流自学收获
4.集体交流自学收获，教师引导、评价5
（1）普罗米修斯
①普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到天上去“盗”取火种（指导有感情地朗读第自然段的最1后一句话，要读出普罗米修斯“盗”火的决心引导学生谈感受从一开始，他就已经知道了“盗”火的后果一一冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类“盗”火）
②普罗米修斯是位真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚（指导有感情地朗读第自然段普罗米修斯说的话，读出普罗米修斯的坚定和无畏）5
③普罗米修斯是一位勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服（指导有感情地朗读第6〜自然段，体会普罗米修斯所承受的痛苦）8
④普罗米修斯是一位善良的神，当看到人类吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，他很同情人类，决定为人类“盗”取火种
⑤普罗米修斯是一位值得尊敬的神，他的行为让执行惩罚的火神敬佩
（2）宙斯（课文第
3、7自然段）从“气急败坏、最严厉、立即执行、狠心”等词语，看出他冷酷无情，看到人类受苦一点儿也不同情而且，他还很残忍，就因为普罗米修斯“盗”取火种给人类，他就用十分残忍的手段折磨普罗米修斯宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令一旦有人违抗他的命令，他就会给以最严厉的惩罚
（3）火神他是一位有正义感的神，对普罗米修斯的行为很佩服，并且想救普罗米修斯但是，他很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令（指导读第自然段）4
（4）大力士赫拉克勒斯（课文最后一个自然段）从“愤愤不平、用石头砸碎了锁链”等词句看出他力气很大，还很有正义感.小结同学们说得不错我想，普罗米修斯的神话故事之所以在各国广为流传，大概是因为6他为正义而战，不屈服权势吧在人们心中，他是真正的英雄！设计意图结合课文评价众神，既是对课文内容的深入理解，也是训练、培养学生欣赏能力的重要途径阅读教学就是要借助课文，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力它既是学习作文的过程，也是学习做人的过程
三、归纳文意，充实内容.引导学生补充课文主要内容:为了能更准确地归纳课文的主要内容，在理解了课文的基础上,再回过头1来看看我们上节课所归纳的主要内容，你可以适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神.学生尝试添加，并在小组内交流
2.集体交流，教师作引导添加后的主要内容普罗米修斯冒着生命危险为人类“盗”取了火种，宙斯3发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服最后，大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯设计意图归纳主要内容与使内容充实、具体是两个相反的过程，也是学生应该具备的两种能力这两种能力的培养与训练，必须借助恰当的载体这一环节就充分训练了学生把话说具体、完整、形象的能力
四、课外拓展，补充延伸.教师引导学生认识“燧人”在课后的“阅读链接”中还有一位圣人一一燧人，让我们来读一读燧人1钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！.学生结合“阅读链接”内容交流2设计意图课堂只是众多学习场所之一，社会才是学习的大课堂因此，我们要激发学生的兴趣，点燃学生的激情，让他们自觉、主动地获取知识，开阔视野，去丰富和充实自己板书设计L地面黑喑1勇取火种」一普罗米修斯—盗正1-取火造福」1~风吹雨淋一一取义件天之罗忍受折磨一一宙斯惩罚火举米1-鹫鹰啄食」为值修民得「射死鹫鹰斯造称一重获自由一大力士相救一福颂1-砸碎锁链一教学反思《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教学中，在学生评价众神后，教师引导学生用多种形式的朗读，让学生感悟普罗米修斯的品质，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，宾正走进了文本，走进了人物内心与此同时，本课教学能有意识地将课内学习与课外延伸相结合，鼓励学生查阅古希腊神话资料,拓展阅读，激发了学生探究新知、阅读积累的兴趣。
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