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文本内容:
《乡下人家》教学设计
一、教材分析《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园,热爱乡村”的第一篇讲读课文作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家风景的独特、迷人,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质本文语言生动、优美,字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美通过本文的学习,不仅能培养学生良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验,更有助于学生通过朗读积累语言,理解语言,进而运用语言
二、设计理念
(一)以读为本,以悟为主,读悟结合《小学语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这要求教师在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念,返璞归真,让琅琅的书声回到教室《课标》又指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶J由此可见,读和悟是一个有机的整体,是不可分割的
(二)学习阅读,学习习作,意文兼得崔峦老师在讲话中提出“语文教学要从阅读当中学习阅读,从阅读和习作当中学习习作,积累语言、理解语言、运用语言,这是语文课程的专责”于永正老师也曾再三强调“文章一旦被选进语文教材,成了‘课文它就具有了双重意义,一是内容意义,二是形式意义学生学习它,不但要了解写的是什么,而且要知道作者是怎样写的所以,阅读教学必须‘意文兼得本课教学设计秉承以上理念,以读为本,以悟为主,在读悟中质疑探究、想象补白、积累迁移,在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文,让课堂洋溢着浓浓的语文味教学点
1、正确认读本课生词,掌握多音字“冠”“率二
2、有感情地朗读课文,背诵积累优美段落、语句,感受乡村生活的美好
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法,学习作者对动植物生动形象的拟人化描写教学过程
一、课前欣赏歌曲(课件1)《走在乡间的小路上》,顺势导入新课孩子们,咱们都是农村乡下的孩子,课前大家欣赏的这首歌,仿佛又让我们走在了乡间的小路上,看到了金黄的油菜花,碧绿的田野,青青的翠竹,暮归的黄牛,呼吸着清新甜润的空气,听着蛙鸣和鸟叫(课件)这乡村生活呀真有说不完的情趣!下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家,一起领略这悠闲惬意的乡间生活齐读课题
二、检查字词,整体感知
1、课文我们已经预习了看看这些生词,你会读了没有?读的时候注意老师标红色字的读音和写法,自由练读一下指名读正音、评价,强调多音字齐读(课件6)
2、下面,请大家速读课文,看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物?(生谈)板书瓜藤鲜花春笋鸡鸭院落虫鸣作者描写的什么地方,什么时候的这些景物?板书(春夏秋)(屋前)瓜藤(春夏秋)(门前)鲜花(春)(屋后)春笋(白天)(房前屋后)鸡鸭(傍晚)(门前)院落(月夜)(屋前)虫鸣(课件7)3•下面孩子们再想想,作者描写这些美景的时候采用了怎样的写作顺序呢?(课件8)4•乡下人家美不美?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?请找出来
四、自主学习,组内交流
1.下面就让我们再次走进课文,感受精彩文字的表达魅力美美地再读一读,给刚才找到的景物补充上动词
2、组内朗读交流,智慧共享(学生自主学习交流3分钟)
3.老师总结板书(春夏秋)(屋前)瓜藤攀檐(春夏秋)(门前)鲜花轮绽(春)(屋后)春笋探出(白天)(房前屋后)鸡鸭觅食(傍晚)(门前)院落晚餐(月夜)(屋前)虫鸣睡梦(课件9)
五、班上展示,精品读悟
1、在老师眼里,同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景!下面,谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听?略处理段落点评屋前这长藤藁叶瓜架,不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!这样天高地阔地吃饭,的确很独特、很迷人
4.孩子们,你们刚才读的句子太美了!那接下来让我们一幅图一幅图画地来细细品味吧
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了(课件1011)别有风趣的装饰是指什么?作者是怎样来写他是别有风趣的装饰?
(2)接下来让我来欣赏作者描绘的第二幅图画有些人家,还在门前的场地上种儿株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光(课件)产者描写了哪几种花?课文哪个词语来描写这些花开的?体会依着时令,顺序开放,朴素,华丽
(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来看看哪一个词语特别吸引你?(指名说探)课件141516你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子?多可爱的一群小竹笋啊,告诉老师你探出头来看到了什么,想到了什么?(生答)师多富有情趣的一幅画面啊!来,可爱的小竹笋们,让我们再来一起朗读享受一下吧(齐读)小结一个“探”字,让竹笋充满了情趣,如同一个个淘气的娃娃,和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春季勃勃的生机,也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情这种写作手法叫什么?(板书拟人)对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人,咱同学在作文中也经常用大家也把它记在课文中这句话的旁边
5.请孩子们继续品味第四幅图画
(1)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去体会照例
(2)鸡是乡下独特的景观,在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡同学体会这是怎样的一只母鸡?这是怎样的一只雄鸡?(尽职慈爱的母鸡威武的雄鸡)(生谈)你是从哪儿看出来?(率领、大踏步)大踏步是怎么个走法?我找个男同学上来走走看看什么感受?带着你的骄傲与威风表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子!作者用了什么手法?(拟人)课件1718
(3)在这里作者除了描写乡下人家的鸡,还描写了乡下人家的(鸭)(课件19)课文里哪个词语描写了第二幅图画?你能用即使…也仿照写一句话吗?4•出示课件
(20)想想课文是怎样描写这幅画面的?(课件21)
(1)谁是乡下人家的好友?(红霞微风鸟儿)课件22
(2)孩子们,你们从前面几个自然段里还可以知道哪些也是乡下人家的好友?(挂架春笋鲜花鸡鸭…)课件235我们下面来欣赏作者给我们描绘的最后一幅画面(课件24)课文是怎样描写这幅画面的呢?(课件25秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上月明人静的夜里,它们便唱起歌来“织,织,织,织呀,织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡
5、作者用了什么修辞手法来描写这幅画面?月明人静,纺织娘唱起了歌,好听吗?试着唱一唱这么大声,会把人们吵醒的应该怎样唱?女生唱一遍,男生唱一遍师接读这歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡
6、同学们看,漫步在乡间小路上,我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景,不仅我们被深深的陶醉了,就连作者也被深深地陶醉了,所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹一一(课件26)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景(板书独特、迷人)看看这句话在文章的什么位置,有什么作用?(总结全文,升华主题)像这样的句子,我们称它为一一中心句,即全篇文章都围绕这句话来写大家将它标记在这个段落的旁边
7.像作者这样先具体描写不同时候,不同季节的美景,再归纳的方法,叫什么结构方式呢?(分总)
8.如果要把前面描绘的六幅画分为两个部分,怎么分呢?a种瓜,种花养鸡养鸭b夏天和秋天乡下情景练习说话
(1)乡下人家,不论(什么时候?)都有一道独特、迷人的风景(白天傍晚月夜)都有一道独特、迷人的风景(春、夏、秋、冬)
(2)乡下人家,不论(什么季节?)
(3)乡下人家,不论(什么地方)都有一道独特、迷人的风景(房前屋后)课件27
(4)乡下人家,不论(什么天气)都有一道独特、迷人的风景(晴天雨天)
六、课堂练笔,学以致用作者善*抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的美下面请结合你的日常观察体验,运用拟人手法,描写一两种乡下田园的景物,注意要写出景物的特点)练笔展评
七、布置作业同学们,快乐的时光总是那么短暂,不知不觉就到了下课的时间了,让我们伴随着优美的歌声,来看一下我们的作业吧(课件28)
1.背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句2,综合实践活动利用周末走进田园农家,通过照相、画画、写日记等方式,加深对乡村生活的了解板书设计(春夏秋)(屋前)瓜藤攀檐(春夏秋)(门前)鲜花轮绽(春)(屋后)春笋探出独特迷人(白天)(房前屋后)鸡鸭觅食(拟人)(对比)(傍晚)(门前)院落晚餐(月夜)(屋前)虫鸣睡梦。