新教材历史部编版中外历史纲要下学案第二单元第4课中古时期的亚洲

新课通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变程标化,认识这一时期世界各区域文明的多元面貌准穆罕默德在麦地那建立政权；新罗初步统一日本进入幕府李成桂迁都之后阿拉伯半岛基本统一朝鲜半岛政治时期汉城.改国号朝鲜奥斯4时空If4世纪初7世纪初622年646年7世纪末8世纪中期10世纪12世纪末13世纪初14世纪末1453年f坐标笈多帝国伊斯日本阿拉伯高丽王朝建立；突厥人在拜占庭征服与繁荣兰教“大化改新”帝国建立日本中央集权印度建立帝国灭亡创立体制开始瓦解德里苏丹国第课中古时期的亚洲4必备知识•自主学习学生用书P20

一、阿拉伯帝国帝国建立期17世纪日本德川幕府建立1,阿拉伯半岛基本统一⑴伊斯兰教的创立:7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教⑵阿拉伯半岛基本统一

①622年,穆罕默德迁居麦地那,在那里建立政权,势力范围逐渐扩大

②到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一

2.阿拉伯人的扩张17世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区⑵到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国3,阿拉伯帝国鼎盛立、扩张的过程；伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，为统一国家的形成提供了组织形式.家国情怀A♦世界文化的交流中蕴含的家国情怀

1.阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色阿拉伯人在本民族文化的基础上，吸取亚非古国文明的营养，融汇古希腊罗马文明的精华，创造了兼容东西方文明的阿拉伯文化大规模的阿拉伯商业贸易，促进了亚欧非三大洲各个封建文明区域间的经济文化交往，推动了中世纪印度洋区域和地中海区域海上贸易的繁荣与发展

2.印度的数学、稻米、棉花、食糖，中国的造纸术、印刷术、指南针、火药传入西方,丰富了欧洲人的经济文化生活,促进了欧洲社会的发展,为世界文化的发展作出了卓越的贡献主题二南亚与东亚的国家,唯物史观♦从历史发展的进程方面认识日本的大化改新国改革派宫廷政变成功,孝德天内背皇即位国.

1.日本受唐朝制度的影响际时间646年人物孝德天皇续表建立以天皇为中心的中央集政权制度，地方设国、郡、里治三级，由中央派官治理废除一切私地、私民，将土内地、部民收归国有，成为公经地、公民；国家将土地分给济公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一赋税大化改新使日本发展成为一意义个中央集权制的封建国家【特别提醒】大化改新是古代日本以学习和模仿中国隋唐经济和政治制度为主要内容的一场改革它建立了以天皇为中心的中央集权制，使日本社会政治稳定,经济发展大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志M史料实证A

1.获取信息:德里苏丹时期的政治状况【情境】由信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团，是德里苏丹统治的社会基础……德里苏丹国正是利用这一社会基础,建立起伊斯兰国家政教合一的君主集权体制苏丹是全国的最高统治者,集君权和教权于一身……在苏丹之下，中央政府由若干个部组成,分别掌管税收、司法、军事和文书等,各部长官由苏丹任命……在地方上，德里苏丹将各地划分为23个省，任命各省总督来统治……德里苏丹统治时期，南印度处于封建王公分裂割据的局面……在14世纪初,南方印度教王公开始兴起反对北方伊斯兰教政权,建立独立国家的斗争，于是德干高原南部兴起了印度教政权维查耶那加尔王国，领土几乎覆盖整个南印度，并与信奉伊斯兰教的巴曼王国进行了旷日持久的战争，以争夺德干高原的霸权——孟广林《世界中世纪史》发现问题根据史料并结合所学知识概括德里苏丹时期的政治状况（学业质量水平2）提示实行政教合一的君主集权体制，君主集君权和教权于一身，但由于宗教冲突仍处于分裂割据的状态

2.论证观点:高丽和日本政治制度的特点【情境】高丽王朝统一后,为巩固其政治统治,参照中国的唐朝实行封建君主的集权制度，中央政府设三省六部、御史台（司法、监察）、翰林院（掌管机要文书）和中枢院（负责军事），地方划分为十道，设节度使……7世纪初，日本孝德天皇进行改新，仿效唐朝体制改革官制，建立君主中央集权的国家机构，中央设二官、八省、一台，地方设国、君B、里废除贵族世袭制，各级官吏由国家任免——孟广林《世界中世纪史》发现问题:根据史料并结合所学知识，说明高丽和日本政治制度的特点及依据（学业质量水平4）提示特点效仿唐朝，建立起中央集权制国家依据高丽王朝参照中国的唐朝实行封建君主的集权制度，中央政府设三省六部、御史台等机构，地方划分为十道,设节度使；日本仿效唐朝体制改革官制，建立君主中央集权的国家机构，废除贵族世袭制，各级官更由国家任免,家国情怀A♦古代朝鲜、日本学习中国文化中蕴含的家国情怀

1.古代朝鲜文化打上了中国文化的烙印

（1）提倡儒学,实行科举制,派贵族子弟到唐朝留学，培养国王所需要的各种人才

（2）中国的汉字、汉文和儒家思想早就传入朝鲜,新罗统一朝鲜后与唐朝密切交往,注重借鉴中国文化来发展本国文化，如朝鲜的文字、史学等

（3）朝鲜人民推陈出新，在借鉴中国胶泥活字印刷的基础上，发明铜活字印刷，这是世界上最早的金属活字

2.古代日本文化的发展主要得益于中国文化的影响

（1）从3世纪开始,中国的汉字和汉文、儒学、律令制度逐渐向日本传播,到唐代达到高峰,正是在中国文化的影响下，奈良时代的日本出现了文化发展的高潮，模仿唐朝在中央设太学、地方设国学，日本人还利用汉字创制了本国文字

（2）随着假名文字的发展，日本文化逐渐摆脱对中国文化的简单模仿，由所谓的“唐风文化”转化为具有日本特点的所谓“国风文化”课堂检测•素养达标学生用书P24L图中的“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法，在我国也叫回回历或回历,为世界穆斯林所通用，这种历法把622年定为伊斯兰教教历元年,是为了纪念穆罕默德在这一年（）伊斯兰历伊斯兰历ci.:.mA.建立起政教合一的国家B.使麦加成为伊斯兰教圣地C.使各部落承认了他的独尊地位D.基本上统一了阿拉伯半岛【解析】选A本题的关键信息是“伊斯兰历”把622年定为伊斯兰教教历元年，结合所学知识可知622年穆罕默德在麦地那建立起政教合一的国家，故A正确

2.（2020•聊城高一检测）下面这幅漫画的主题应是（）••是我们印度人创造了你们!）（•我们是阿拉伯薪司扁我们又不姓印丽、/V我们的主人到底是谁）A.文明交流B.民族融合C.习俗差异D.国家冲突【解析】选A最初印度人创造了从0到9的计数法，阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”漫画反映了阿拉伯数字的发明与传播，由此可知它反映的主题是文明交流，故选A【补偿训练】丝绸之路上,东西方文化交流和传播对世界文化交流与传播作出了重大贡献的是（）A.印度人B.希腊人C.阿拉伯人D.罗马人mmommMmoQ【解析】选C阿拉伯人沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出了卓越贡献，故选择C

3.“征服者……征服了君士坦丁堡,一个新的纪元，帝国的纪元,正式开始了这个新的巨人,跨博斯普鲁斯海峡而屹立,一只脚踏在亚洲，另一只脚踏在欧洲”材料中“这个新的巨人”（）A.灭亡拜占庭帝国B.积极融合东西方文化C.使印度教逐步得到推广D.学习借鉴中国的制度文化【解析】选Ao结合所学知识可知，该巨人指的是奥斯曼帝国，1453年奥斯曼帝国灭亡了拜占庭帝国，故答案为AB、D不符合史实，排除；该帝国信奉伊斯兰教，排除C

4.幕府是古代日本的一种权力机构,权力曾一度凌驾于天皇之上日本进入近700年的幕府统治时期,幕府政治开始于A.12世纪早期B.13世纪早期C.12世纪晚期D.13世纪晚期【解析】选C本题考查时空观念，限定语是“幕府政治开始于“，结合所学知识可知是12世纪晚期，故C正确【拓展延伸】武士与幕府110世纪时-日本社会经济制度又一次发生重大改变,班田制经济逐渐被封建庄园经济取代,武士集团开始形成，成为重要的政治力量212世纪末,武士集团控制了中央政权,天皇成为虚君，日本自此进入近700年的幕府统治时期319世纪中叶，幕府统治最终在倒幕战争中崩溃，天皇恢复最高权力

5.阅读材料，回答问题材料一6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家各部落间为争夺水源和牧场，相互仇杀；部落内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵在这种情况下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家伊斯兰教应运而生材料二阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者:中国的指南针、造纸术、火药和火药武器等都是经阿拉伯人的手传入欧洲d;印度的糖、稻米、棉花等也是经阿拉伯人传入欧洲的再如阿拉伯数字是由古印度人发明的,阿拉伯人学会以后,加以改造,并于12世纪传入欧洲,对世界文化的传播与交流作出过重大贡献——张曦《中世纪阿拉伯国家经济繁荣的原因》⑴根据材料一概括伊斯兰教诞生的因素;根据材料一并结合所学知识分析伊斯兰教的诞生有何历史意义⑵根据材料二，概括阿拉伯人在东西方文化交流中的贡献【解析】第

（1）题根据材料一指出阿拉伯半岛大部分地区未统一，斗争不断，阿拉伯人渴望统一，伊斯兰教应运而生意义结合所学回答第⑵题材料二反映阿拉伯人传播中国四大发明、印度文化，融合东西文化，对世界文化的传播与交流作出过重要贡献答案

（1）因素内忧外患；人民渴望统一历史意义促进了阿拉伯半岛的统一⑵阿拉伯人是东西方文明交流的使者，东西方文化交流的桥梁，在东西方文化交流中作出过重要贡献政治稳定.最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权下设各部大臣,辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务,其中以掌管财政和税帝国务的部门最为重要政治手工业和商业得到很大发展商人在东到东亚.西到西欧.南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易帝国境内城市繁多,都城已格达是当时世界上最大的城市之一帝国经济

4.融合东西方文化的贡献:1阿拉伯帝国文化成就请填写正确序号

①阿拉伯人吸收了被征服地区的文化

②他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化

③在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就⑵东西方文化交流的桥梁

①阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁

②中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲,I,促进了西欧文化的发展

二、奥斯曼帝国的兴起

1.建立帝国⑴征服小亚细亚:

①13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在小亚细亚发展起来

②不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚⑵攻占君土坦丁堡:

①14世纪中期,跨过今黑海海峡向欧洲进军,逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区

②1453年,奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名为伊斯坦布尔,定为奥斯曼帝国的首都⑶地跨亚非欧三洲16世纪后期，奥斯曼帝国先后征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国

2.奥斯曼帝国的统治⑴奥斯曼帝国的最高统治者是黄丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰,还是全国土地的最高所有者⑵在帝国中，宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税⑶15—16世纪,首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心帝国控制了连接亚欧的商路

三、南亚与东亚的国家

1.笈多帝国⑴帝国的兴起:

①4世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国，几乎征服了北印度“

②帝国政局稳定，经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游,其余大部分地区仍保留原来的藩王,政令不够统一⑵帝国的宗教笈多帝国时期，由婆罗门教演变而来的曳度教得到统治阶级支持,逐渐发展为印度的主要宗教

2.德里苏丹国1德里苏丹国的建立:

①11世纪，突厥人入侵印度

②13世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国，以伊斯兰教为国教⑵德里苏丹国的统治:

①最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力

②地方划分为行省，行省总督由苏丹任命,重要职位由穆斯林担任

3.日本:1日本社会的发展:

①日本是中国一衣带水的邻邦

②秦汉之际中国移民迁入，把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展⑵中央集权制国家的建立:从646年“大化改就”开始，日本经过约半个世纪的改革，模仿中国建立了中央集权国家⑶日本的幕府统治12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构一一幕幕府的府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时建立期幕府

①以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，实权由以将军为首的统的幕府掌握

②将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣治锁国17世纪建立的德川幕府面对世界变局,意图以锁国加强统治，抵政策御外来影响

4.高丽王朝⑴高丽王朝的建立

①7世纪末,新罗初步统一了朝鲜半岛,模仿中国建立中央集权国家

②10世纪初,新罗人王建建立高丽王朝⑵高丽王朝的统治

①高丽王朝仿效中国唐朝制度,在中央设三省六部,将地方划分为十道,推行土地国有

②引入科举考试选拔官员，中国的儒家经典和辞章之学广为传播3高丽王朝改国号为朝鲜

①14世纪末,高丽大将李成桂自立为王,迁都汉城,改国号为朝鲜

②16世纪末，日本侵略朝鲜,朝鲜请求中国支援,经过7年的艰苦战斗,中朝军民取得了抗击日本侵略的胜利•【图解识记】

1.阿拉伯帝国的发展117伊世斯纪兰初.程罕默德r教创立厂I包商福斯兰教拉帝的展（阿拉伯半L稷罕默德去世时,阿阿伯〔岛统一拉宿军岛基本统一国发丽矶「8世纪中期建立起地跨扩张必由:三洲的大帝国

2.世界三大宗教丽”《圣经》世界三大一-（伊斯兰教K《古兰经》教宗佛经）•【情境思考】一位著名的宗教界人士说“美国有办法抓住和绞死伊拉克的前总统萨达姆，但无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻还高举着的《古兰经》，无法封住萨达姆在脖子上套着绳索的那一刻还高喊‘让穆罕默德作证的那张嘴J思考:萨达姆信仰的宗教是什么？（历史解释）提示伊斯兰教•【图解识记】厂（13世纪逐步征服小亚细亚）奥斯曼帝-（1453年攻占君士坦丁堡）国的兴起16世纪后期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国.•【情境思考】帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，这种做法产生了怎样的影响？（历史解释）提示奥斯曼帝国兴盛时控制了亚欧大陆的陆上交通要道，对商人征收重税，对陆上商贸产生了不利影响正因为如此，欧洲商人渴望寻找到一条新的商路，由此拉开了大航海时代的序幕这对整个世界史都产生了巨大影响•【易错点拨】

1.中古时期印度先后建立了笈多帝国和德里苏丹国古代日本和朝鲜模仿中国建立中央集权制度，12世纪末，日本进入幕府政治时•期；中朝联合抗日维护了朝鲜独立

2.大化改新的性质是古代日本以学习中国隋唐政治、经济制度为主要内容的封建性质的改革，大化改新标志着日本从奴隶社会过渡到了封建社会,而不是资本主义社会•【核心概念】武士道武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道，武士效忠的对象不是国家,而是幕府将军,将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣将军赐予武士官职和俸禄,武士对将军效忠,并承担纳贡和兵役等义务•【情境思考】斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道“由于日本有向伟大的中国文化借用某些东西的悠久传统，因而19世纪在同样地借用西方世界的东西时.，发生的冲突较少，痛苦较小过去，日本以‘日本精神、中国知识为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些东西现在，日本又以‘东方道德,西方技艺为口号，向西方借用了它所盼望的东西J思考19世纪日本向西方学习，进行明治维新，古代日本向中国学习指的是哪件大事？历史解释提示大化改新关键能力♦素养探究学生用书P22主题一阿拉伯帝国和奥斯曼帝国,唯物史观♦全面认识奥斯曼帝国的扩张

1.奥斯曼帝国的建立1奥斯曼土耳其人为西突厥的一支,得名于其首领奥斯曼2奥斯曼土耳其人约于11世纪下半叶进入小亚细亚,依附于塞尔柱突厥人的罗姆苏丹国31299年，奥斯曼宣布独立,建立了奥斯曼帝国

2.奥斯曼帝国的政治体制1奥斯曼帝国是实行高度专制的中央集权国家，国家首脑称苏丹,职位世袭，集世俗、宗教大权于一身2国家体制分军事行政、宗教司法和财政税收三大系统，各大系统直接由苏丹负责⑶地方分成省、州、县，受制于中央政府

3.奥斯曼帝国的扩张1奥斯曼帝国奉行扩张政策，1389年和1396年,两度击败欧洲诸国组成的联军21453年拜占庭帝国正式灭亡后，奥斯曼帝国定都君士坦丁堡，将其更名为伊斯坦布尔316世纪中叶以后,帝国势力扩张到欧洲、西亚和北非,成为一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国417世纪中叶后,帝国内外交困，走向衰败【新教材命题】教材二次开发结合教材中史料阅读，下列对奥斯曼最高统治者苏丹的表述正确的是

①宗教领袖

②国家和军队的主宰

③全国土地的最高所有者

④引入科举考试选拔官员A.

①②③④B.

①②③C.

①②④D.

②③④【解析】选Bo本题时空定位在奥斯曼帝国时期，关键词是“苏丹”，结合所学知识可知

④与此无关，其他组合项与史实相符，故B正确y史料实证下L获取信息:阿拉伯人的贡献【情境】史料一巴格达城的码头……停泊着几百艘各式各样的船只……有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香;从印度和马来群岛运来的香料……从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石……从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴……从波斯运来香水和蔬菜,城里竟然还有专卖中国货的市场听欧莱叶说,长安城里也有类似的专卖阿拉伯商品的市场史料二阿拉伯帝国崛起之时正是中国唐朝兴盛之际751年,阿拉伯帝国军队与唐军在中亚城市怛罗斯交手，是役唐军虽败，但阿拉伯军亦遭重创从此阿拉伯军未再东进,唐军也未西征,两国遣使交好,互访频繁中国古籍中常称阿拉伯帝国为“大食”，留下了大食使臣多次访唐的记载——菲利浦•希提《阿拉伯通史》发现问题根据史料，指出阿拉伯人在东西方交流中扮演了怎样的角色（学业质量水平2）提示阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，被称为东西方文明的使者

2.论证观点:阿拉伯半岛统一与伊斯兰教的关系【情境】史料一阿拉伯人一手拿古兰经,一手执剑，向外扩张,到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国史料二我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯李生兄弟——古代穆斯林作家比鲁尼发现问题:根据史料，说明阿拉伯半岛统一与伊斯兰教的关系（学业质量水平2）提示伊斯兰教创立和传播的过程就是阿拉伯半岛统

一、阿拉伯国家建。