文本内容:
电流的磁场教学设计
7.2
一、教学目标
(一)知识与技能.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似1知道电流周围存在着磁场
2.
(二)过程与方法经历电生磁的发现过程,能简单描述在探究过程中观察到的现象
1.能在实验和探究中发现和提出问题,并能制定出简单的实验方案
2.
(三)情感态度与价值观通过实验的探究,进一步激发学生学习科学的兴趣
1.通过本节课的学习,培养学生尊重事实,实事求是的科学态度
2.
二、教学重难点
(一)教学重点奥斯特实验;通电螺线管外部的磁场
(二)教学难点用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向
三、课时安排课时I
四、教学过程新课导入当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象?其原因是什么?小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说,只有磁体周围存在着磁场吗?其他物质能不能产生磁场呢?新课讲解
(一)奥斯特的发现演示实验将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况结果通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的位置通电后导体周围的小磁针发生偏转,说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用,由此得出通电导线和磁体一样,周围也存在着磁场以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的,此实验又叫做奥斯特实验这个实验表明,除了磁体周围存在着磁场外,电流的周围也存在着磁场,即电流的磁场重做上面的实验,观察当电流的方向改变时,小磁针极的偏转方向是否发生N变化结果观察到当电流的方向变化时,小磁针极偏转方向也发生变化,说明N电流的磁场方向也发生变化奥斯特实验在当时这一重大发现却轰动了科学界,因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现,有力推动了电磁学的研究和发展
(二)通电螺线管的磁场奥斯特实验用的是一根直导线,后来科学家们又把导线弯成各种形状,通电后研究电流的磁场,其中有一种在后来的生产实际中用途最大,那就是将导线弯成螺线管再通电安培定则作用可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系判定方法用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极螺线管的绕制方向不同,螺线管中电流的方向也不同
(三)物体的磁性从哪里来阅读课本,了解物体具有磁性原因
五、教学反思。