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文本内容:
电磁铁教学设计
7.3
一、教学目标
(一)知识与技能了解什么是电磁铁,学会制作电磁铁,认识影响电磁铁磁性的因素
(二)过程与方法经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程,能表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识
(三)情感态度与价值观具有“从生活走向物理,从物理走向社会”的意识,养成主动与他人交流合作的精神,树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度
二、教学重点
1.探究影响电磁铁磁性的因素
2.电磁铁的优越性与应用实例
三、教学难点
1.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系
2.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中,让学生感知学以致用,即物理知识来源于生活,又应用于生活
四、教具准备教学资源光盘、课件
五、学具准备干电池三节,大铁钉两枚,大钢钉一枚,铝筒一个,漆包线(1m和
1.2m各一根),小刀一把,电流表一只,大头针适量,开关、滑动变阻器一只
六、教学过程
(一)新课引入
1.观看录像,画面上出现电磁起重机搬运铁块的现场看完请同学们议一议,你们看到了什么?这台起重机是利用什么来搬运铁块的?(学生根据已有的知识及在小学阶段对电磁铁的认识,会很快的回答出这是利用了电磁铁来搬运铁块的)
2.继续引导学生对于电磁铁大家还想知道什么呢?(尊重学生已有知识,并锻炼学生提出问题的能力学生们的问题将是很多的,如什么是电磁铁?电磁铁是怎样工作的?通过它的电流是不是很大?甚至电磁铁磁性的强弱受什么影响等等)同学们对这么多的问题感兴趣,很好这节课希望同学们能解决这些问题,同时又产生许多新的问题(评联系实际,激发兴趣)
(二)进行新课
1.电磁铁
(1)大家想不想自己制作一个电磁铁?(学生兴趣高涨,积极回应)
(2)请同学们阅读课本,知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁依照课本的指导,自主选择器材并提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉,同时注意安全(大约
八、九分钟后,各组都制作完毕)
(3)成果展示
①请同学们以小组为单位,选出一代表,把你们做的电磁铁展示给大家看一下,同时大家评价一下,看看哪一小组做的电磁铁磁性效果要好一些(学生开始积极准备并展示给大家看,各小组做的电磁铁并不一样,有用铁芯的有用钢芯的,还有个别用铝筒的,线圈匝数有多有少,有使用一节电池的,也有使用二节,三节的,所以吸引大头针的数目也不一样,有多有少,差别较大)
②学生评价出制作最好的小组后,继续引导学生,大家知道他们做的电磁铁为什么磁性会那么强呢?(学生会很快提出,与线圈匝数、电池节数(即电流大小)、铁芯有关)(评在平等的关系中,培养学生自主探究的能力)
2.电磁铁的磁性强弱实验探究影响电磁铁磁性大小的因素
(1)将学生按座位再分为A、B两个大组,分别分配任务A组探究与电流大小的因素;B组探究与线圈匝数的关系2引导学生制订计划与设计实验,并提出设计要求3学生充分讨论设计后以组为单位进行展示,鼓励学生大胆说出自己的设计方案,并对学生实验方案进行优化,选出最佳方案培养学生的表达能力,设计实验的同时,让学生明确目标,适当地给学生一定的任务,让任务驱动,更有利于问题的解决教师对学生的不规范的操作要及时进行矫正,为学生今后的终身学习夯实基础4进行探究实验并填好“探究指导卡”在学生协作实验过程中充分体现团队精神
3.电磁铁的应用让学生阅读课文,教师结合教材P117页进行讲解
①电铃
②电话
③磁悬浮列车
④录音磁头
⑤核磁共振
七、教学反思。