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绿色植物的蒸腾作用教学设计作者姓名学校学科初中生物年级/班级教材版本济南版初中生物课时名称绿色植物的蒸腾作用第二课时单元学习概述教材在让学生认识、理解、掌握了什么是生物,生物学的研究步骤和工具,以及细胞结构和生理活动的基础之后,按照由整体到部分的思路,开始分门别类的具体认识生物作为生物圈中营养体系的基础,《生物圈中的绿色植物》成为《多姿多彩的生物世界》这一单元的首要内容纵观植物的主要类群之后,三大生理作用是本章知识体系的核心内容《绿色植物蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容,要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”本节是单元背景本章的第二节重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义是植物的三大生理活动之一,它对维持植物体内水分的含量,以及在高温季节降低植物体的温度等生理活动,并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用根据渗透结构与功能相适应的生物学观点的理念,从观察叶片结构实验中的气孔结构和功能出发,逐步引出光合作用和呼吸作用,同时也体现了蒸腾作用的基础性地位教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建,从实验观察植物的蒸腾现象入手,使学生确信植物具有蒸腾现象,接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等生理功能的实现必须以相应的结构为基础,抽象概念的提出需要以实验为基础的直观认识做铺垫所以本节内容设计为2课时第一课时为制作叶片徒手切片,观察课时设计叶片及气孔结构第二课时设计为学生了解叶片结构后的概念学习说明叶片是蒸腾作用的主要器官,掌握叶片的结构,学生才能透彻理解蒸腾作用的知识,同时为以后讲解光合作用打下基础而叶片的结构又是与其生理功能相适应的,充分体现了结构与功能相适应的生物学观点植物散失大量的水分是正常的生理现象,如果不把这一点讲清楚,学生就不会理解这种生理现象对于植物本身的重要性,其至会误认为这种现象对于植物体本身是有害的,因此本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义,同时也为进一步学习绿色植物在生物圈中作用打下坚实的基础初一学生活泼好动,对形象生动的内容,形式多样的学习很有兴趣因此要充分挖掘教材,找出适合本节课中学生观察、探究的内容,引发学生学习的兴趣点,加深学生对相关知识的理解本节课既有正适合学生探究的内容蒸腾作用主要器官,又有适合学生观察的内容制作徒手切片观察叶片的结构这一技能性实验(既包含了显学情分析微镜的使用,又有临时装片的制作等),但此实验对于初一新同学来说熟练程度要求较高,一节课同时进行,课堂容展太大,很难完成,所以我选择《课标》中,贯穿于其它九大主题的一级主题“科学探究”为本节课主要教学内容,这样既可使学生更充分的认识蒸腾作用,乂保证了本节内容的完整性
1.描述植物的蒸腾现象,举例说出气孔的数目和分布于蒸腾作用的关系;了解叶片与其功能相适应的结构特点;学习Fl标
2.通过对蒸腾作用知识的的迁移,理论联系实际生活,培养学生知识的灵活运用能力
3.渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点;认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意义重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布;难点叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理解决措施动态视频与直观演示相结合,让学生自主学习生成蒸腾作用核心概念,引教学重难点导学生发现并思考生活中的实践操作和生物学原理,激发新的思考,利用学生讨论和及解决措施分组实验等活动实现蒸腾意义与影响因素的延伸同时学案导学,习题巩固,夯实基础教学过程(可续行)学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用树为我们挡住了光和热,他(PPT2图片+问题)们自己热不热呢?你有见导入化繁为简,由数据计一起来看两幅图片,共同感过那棵树被热死么?这些算变为更直观的感受以
一、情景导入受一下炎炎夏日,你选择问题都与蒸腾作用有关蒸学生熟悉的生活常识作为哪条路?腾二蒸发?就像晾衣服,水切入点,关联“蒸发”概分散失到空气中的过程两念者并不相同,但道理相同那么蒸腾到底是一个什么(PPT3蒸腾概念)
二、明确概念自学课文,填写学案样的过程?重点解读(水自主学习,明确核心概念分,气态)(PPT4蒸腾视频一+问题+水蒸气看不见,摸不着,这结论)
三、观察现象观看视频,思考问题个过程究竟是怎样的?我提供直观视频资料,展示们用一段视频呈现出来课堂无法呈现的现象,帮助学生生成核心概念实验中选取的是什么器官(PPT5对比图片+问题+结呢?为什么?论)不知道大家有没有注意到(盆栽一演示套住花盆的这一现象,移栽树木的时候不合理设置)要对树木做什么处理呢?(盆栽二演示不同叶片数
四、主要器官观察演示实验,得出结论再来看看我为大家准备的目枝条的蒸腾情况)用两实验道具吧个演示实验突破重点,降大家注意看,套在绿色植物低学生认知难度结合生上的塑料袋里出现了什活中常见场景,加深学生么?水珠这些水是哪里来印象,实现学以致用的呢?一定是绿色植物蒸腾出来的么?那这个实验要怎么改进呢?所以,我们的结论是叶是蒸腾作用的主要器官(PPT6叶片结构+气孔)任何生理功能一定与相应(活动吹菠菜,烫冬青)活的结构基础相适应叶之所跃课堂气氛,激发学生情以成为蒸腾作用的主要器趣(突破学生15分钟的注官,是不是有它的独门武器意力集中瓶颈),同时寓呢?一起来发:习一下植物教于乐叶片结构吹菠菜,烫冬青观察气孔(PPT7气孔功能)
五、气孔结构气孔究竟在叶片上如何分分布和作用在“主要器官”基础上深布的,怎样发挥其作用呢?入到“具体结构”层面下面进行一个小活动复习页面结构,为突破气通过观察,想必气孔的作用孔失水的难点突破做铺大家也都想到了课文51垫实现知识的由浅入深页中有句话做了明确的介由易到难,遵循学生认知绍那位同学找到了?规律刚才大家观察的时候有没根据活动结果,结合图片有注意一下,叶子哪一面冒(PPT8气孔分布)气孔知
六、气孔分布(陆生植物、浮水植物、沉出的气泡多?背面,这说明识拓展延伸水植物),总结结论什么问题?同学们早上进校以后,保安(PPT9蒸腾视频二+问题)就会把校门关上组成气孔(学案失水量分布图)充观看视频,思考问题,完成的两个保卫细胞也并非让
七、影响因素分利用教材资源,多种方学案,投影展示完成成果气孔一直大开着再来看段法并用,关注学生思维的视频了解一下气孔的开闭启发和知识的生成运动(PPT10晾衣图片选择+视频中我们看到气孔在保影响因素)卫细胞控制下,时而开启时(盆栽三演示遮阴状态而闭合,这个过程遵循什么下植物蒸腾效果)规律?或者说受哪些因素注意知识的验证与落实影响呢?先来完成课本52页第二题,将一天中不同时段失水量用曲线图标到学案上相信会给大家一定启发这些时段有什么特点呢?再来看这几组图,可能会给大家带来更多线索真实情况是不是这样,我们用事实去检验,来看一看我准备的最后一盆植物同学们,你们知道一棵绿色植物一生究竟散失多少水分?一起朗读课本51页第二段失水量是非常大的,根吸收的水分95%以上都被(学案蒸腾作用意义)课散失掉了,是不是太浪费了堂活动调动学生思维和兴
八、蒸腾意义自主学习,完成学案呢?那它的意义何在?自趣,选取生活中熟悉的场学剩下部分,完成学案景常识辅助理解相信大家都已经找到了答案,先不着急公布答案,进行三个小活动,答案自然蕴含其中
1.吸管吸水
2.纱布味道
3.酒精挥发今天我们所要学习的内容(PPT12知识树)就是这些,我希望大家能对概念图的形式有利于学生
九、课堂小结知识梳理,完成知识树学过的知识及时复习总结知识体系的构建和对课堂所以这里准备了一个知识全局知识的把握树
1.关注学生,关注生活,增加蒸腾知识与生活实例的联系与应用拓展知识的同时,实现生物学素养的提高课后反思
2.赏识教育,激励课堂给学生提供自我展示的机会并加以鼓励
3.用多样化的形式(习题+概念图)辅助学生知识体系的建立
4.能够利用跨学科知识联系课堂内容,但需谨慎考虑关联知识的科学性与合理性点评。